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美丽阅读，点亮师生心灵世界 陈大庆刘乙鑫秦雷沈雨辰王庆庆 书籍是人类进步的阶梯，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式， 是传承文明、提高国民素质的重要途径。从2022年到2022年，“全 民阅读”已经连续8次写入政府工作报告，早已上升为国家开展战略, 引领新的时代风气。阅读江淮，书香安徽。自2022年以来，“书香 安徽”全民阅读活动成为江淮大地上的一个品牌活动，构建起党政推 动、全民行动、各方联动、城乡互动的运行机制，琅琅书声汇聚成江 淮儿女的“大合唱”。 温儒敏先生曾说:“语文老师要做读书的种子。” 温儒敏先生曾说: “语文老师要做读书的种子。”学校是“全民 阅读”的阵地，广大中小学师生是“全民阅读”的主体。书香校园的 建设，需要教师引导学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。如 何选择一本好书，将学生领进阅读的精彩世界？在合肥市逍遥津小学, 老师们从儿童绘本到神话故事，再到经典名著，由易到难，基于学生 年龄开展的特点，为学生制定了分段指导策略。 阅读是一种润物细无声的涵养。学生的阅读状态就是他的成长状 态，一颗颗幼小的心灵在书本的滋养中变得强健。如何用学生的小手 牵起家长的大手，以家庭为单位形成全民阅读的风潮，合肥市肥西县 上派学区中心学校依托“世界读书日”发起“21天亲子阅读”打卡 活动，让家长与学生在阅读与交流中同步成长。 阅读是一种美丽的校生活。“美丽阅读”以中国学生 阅读是一种美丽的校 生活。“美丽阅读”以中国学生开展核心 素养和中小学学科课程标准为遵循，基于安徽省义务教育阶段阅读教 育教学以及学生课内外阅读的现实场景和具体需求，推出1-9年级 “美丽阅读” （1+2+N）课程体系，从课堂内链接到课堂外，助力广 大教师阅读教学，为学生的精神世界提供成长的养料。 随着“美丽阅读” 程化教学号角的吹响，一名名语文教师不但 在课堂教学中如虎添翼，也让他们从字里行间寻得了自我成长的新目 标。“寻找中国好老师”走进安徽，以寻找“阅读点灯人”为主题， 记录下这些“点灯人”手执明火，照亮学生、照亮自己的故事。 圆桌论坛 阅读能让生活变得美丽吗？ 一本《我的妈妈是精灵》让一位离异 家庭的孩子变得对生活充满向往，《云朵诗集》为一个班的孩子留下 了最美的童年时光，“21天亲子阅读”让家长与孩子手牵手走进书 本的世界……从阅读到写作，从读书到亲子交流，从书本到生活，如 何在课堂教学中展开“美丽阅读”，让阅读成为学生不可或缺的成长 方式，以下是来自合肥市、蒙城县、马鞍山市等地的语文教师带来的 提供。 本刊记者：您在教学中是如何开展“美丽阅读”课程化教学的？ 丁一（马鞍山市湖东路第二小学教师）：我和“美丽阅读”有一 个相识于微时的故事。东路第二小学的阅读教学一直是以课题为引领, 2022年我所主持的市级规划课题《依托统编教材，构建小学“悦读 生态圈”的策略研究》，原计划依托“世界读书日”结合我校持续开 展多年的“21天亲子阅读活动”展开研究。但是由于疫情的原因， 2022年的上半年学校开展的是线上教学，眼看着开展多年的读书活 动即将戛然而止，课题研究也无从着手。正在这时，“美丽阅读”出 现在了我们的眼前，它通过线上免费阅读的方式让学生可以足不出户 就能看到好书、看到新书。所以2022年的3月底我们就启动了 “美 丽阅读“线上阅读提供的这样一个读书活动，以此开展了我们的“21 天亲子阅读活动”，我们每上完一篇课文，就结合“美丽阅读”的配 套书从课内到课外，进行联系和延展，久而久之就产生了不解之缘。 张振刚（亳州市蒙城县城关第三小学教师）：我认为教师在语文 教学中要有一个大的语文观念，要超越教材，超越课堂，超越自我， 不能够只局限于教材。而“美丽阅读”不仅是对教材的一种延伸，它 与统编教材也是无缝对接的，两者之间的人文主题和语文要素每个单 元都是相对应的。所以我让孩子将语文教材中习得的方法，运用到 “美丽阅读”的书本中去。举个例子来讲，六年级上册教材中在鲁迅 这一单元有《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》等课文，而 “美丽阅读”的书上有《再见闰土》《怀念鲁迅先生》文章与之相对 应，学生可以通过比照这几篇文章，认识一个形象更加饱满的鲁迅。 特别是萧红的《怀念鲁迅先生》让我们见到了生活中的鲁迅，从不同 的角度去介绍一个更为“接地气”的鲁迅。而《少年闰土》与《再见 闰土》两篇文章的比照分析，也让学生更为深刻地了解鲁迅，理解他 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神世界。 黄坤（合肥市虹桥小学教师）：在“美丽阅读”图书的使用上， 我们请全国著名特级教师、知名儿童阅读推广人吴福雷老师来为我们 做一些培训指导。“3+1+1”的美丽阅读课程体系使老师们心驰神往， 单篇基本式、群文基本式、整本书阅读基本式和传统文化课程教学又 让老师们跃跃欲试。在这个过程