统编版一年级语文上册集体备课《画》教学设计.docxVIP

统编版一年级语文上册集体备课 单元 第五单元课题 6、画 总课时 2课时 课型 识字课 主备教师 审核教师 【教学目标】 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、结合图文感受诗中景象。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教材分析】 这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学 生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。 图文对应，妙趣横生。 【教学重点及难点】 教学重点：认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。 教学难点：结合图文感受诗中景象。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教具或课件准备】 生字卡片、多媒体课件。 第一课时教学过程 任课教师 自主意见 一、观察图画，引入诗句 .教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图，教师引学：小朋友，你们看到 了些什么？ .教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读 等多种读书方式进行朗读。 .教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小组内互相说一说 自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 .教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ .学生读诗。 二、初读古诗，止确识字 1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文 的拼音多读几遍。  .全班齐读，齐读之后轮读。 .教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下 列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音， “声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 .学生读生字，教师检测。 .学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 6、赛读。 三、熟读成诵，感知大意 .学生自由背诵。 .教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同 学。 3、质疑：怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人 来鸟不惊”呢？ .解疑。 .学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 .教师总结。 .学生演一演，说一说，读一读。 (1)来一一去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、 去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (2)远一一近 哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体 会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。 第二课时教学过程 任课教师 自主意见 一、检查复习 .多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。 .多种形式背诵古诗。 二、自学生字 .指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。 .小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。 .交流识字方法。 .教师引导学生学习新的偏旁“1、。 .同桌之间互相考查识字。 .游戏：识字大转盘。 三、指导书写 .让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。 .教师逐字范写，学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 .班级展示。 四、积累诵读 .你们还知道哪些有趣的诗吗？ .回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。 .搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 板书设计： 画远看山有色, 近听水无声。 ■ 春去花还在,人来鸟不惊。 作业设计； 一、我会填反义词 有一一（）远一一（）来一一（） 小一一（） 出一一（） 天一一（） 二、按课文内容填空。 1.图上画的有（）,有（）、 1.图上画的有（）,有（）、 ），还有（）o .远处画的是（）,近处画的是（）o .为什么“人来鸟不惊”？因为这是一幅（）o课后反思