《秋天的雨》教学设计.docxVIP

2021—2022年三年级（上）《秋天的雨》教学设计教学目标： 1、运用多种方法理解词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。 4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。 教学重难点： 运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。 教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时） 1、开门见山，复习导入 孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。 聚精会神字词大闯关。 出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味 小喇叭五彩缤纷频频点头 这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。 师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的? （设计意图：回顾课文分三局部来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 教师给予适当的评价。 2、学习课文第二自然段 过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，你看它 带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们翻开书，自由朗读课文第二自 然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。自由读找到了那 些颜色？我们提供一下。 预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。 出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是一 预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。 自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。 预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇 走了夏天的炎热。（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？ 预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。 出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。 叶子扇走了夏天的炎热。 （设计意图：通过比照感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋 天的美。）师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？ 预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。 师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。 师引：谁有补充？ 预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。 师：多少小扇子。 预设：一把把说明扇子多。 师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。 你来读读。 谁还有自己的思考？ 预设:扇啊扇哪，读起来好听。 师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？ 生：凉快。 是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说-一预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。） 师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片） 师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。） 预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天 的凉爽。（幻灯片）S师：孩子们闭上眼想象一下，你看到枫叶飘到了哪里？ 孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画 面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去， 把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。 （教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。 出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了， 的 像……仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。 （设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图 片，这样孩子仿写起来会比拟容易。 过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？ 预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很 漂凫。 金色的海洋说明一一生：丰收了。师：你的心情是一-生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接 理解丰收一词，并有感情朗读。）顺势引出下一句描写丰收的句子。 预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯 片出示）引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多” “争”说明很多果实（设计意图：再 次联系上下文理解丰收一词） 师：谁喜欢最后一句话？读出来。 孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还 有好多颜色。比方：……秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在 感谢秋雨。 出示幻灯片：第二段出现的所有景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，