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第六课流动的建筑（第一课时） 【教学目的】 1、经过欣赏《西班牙随想曲》《罗可可主题变奏曲》《姑苏行》，体验音乐不 同的风格，认识相对应的建筑风格与特点，进而认识艺术的共性之一：形式美。 使学生能关注与熟悉艺术作品的形式及认识形式与内容的关系，并从音乐切入， 初步体验与建筑艺术的关系。 2、在欣赏乐曲的过程中经过鉴别与比较，让学生初步认识盘旋曲，变奏曲 有关知识 3．学会用探究的方式进行学习，能用收集资料等方式研究小课题，扩大认 知范围，拓展文化视野。 教学重难点： 1、欣赏《西班牙随想曲》，感觉乐曲的鲜明民族风格。 2、能浅层次的剖析与理解建筑艺术与音乐的关系。 教学过程： 一、欣赏《西班牙随想曲》 1、欣赏乐曲试着哼出其中最好听的一句旋律。 2、再次欣赏乐曲，请说说这句旋律共出现几次，每次都同样吗？如有不同，区 别在哪里？（提示：联合音乐要素考虑） 3、提问：请根据下列定义剖析乐曲归属于哪一类？ 盘旋曲式：主题频频三次以上，在主题之间插入不同的对照性乐段。 图式为：A+B+A+C+A 变奏曲式：采用同一主题材料根据乐曲的发展要求而加以变化重复，形成 主题变奏I、变奏II------图式为：A+A1+A2+A3+A4------ 4、再次欣赏片段，请根据乐曲所表现的意境选择切合乐曲的画面、并说出自己 的看法。（出示画面分别为罗可可建筑与西班牙建筑） 5、出示乐曲的曲名：《西班牙随想曲》，介绍曲作者及音乐创作背景和知识 6、介绍西班牙建筑特点并展示部分西班牙风格和代表性建筑。。（主要由PPT进行文字放映，同时播放完整的第二乐章）思考问题：西班牙随想曲与西班牙建筑的共性？音乐与建筑分别从哪些角度来表现这些共性？ 说明： 西班牙随想曲是本课时的主教材，在进行教学中教师主要要将音乐与 建筑有机的联合在一同，注意引导学生关注于不同艺术的共性。所以要让 二、创建与拓展 1、介绍建筑的定义与建筑艺术的特点。并欣赏一些优异建筑图片，加深学生对 建筑艺术的感性认识。 2、出示罗可可风格建筑，介绍有关知识。 3、观看苏州园林介绍资料。 4、请学生选择音乐配上风格相像的建筑并分组进行说明： 1）《罗可可主题变奏曲》 2）《姑苏行》 5、请学生谈谈对“音乐是流动的建筑”这句话的领会。 说明： 对于这个环节，能够预先请学生回去准备有关资料，但考虑到九年级学生学业沉重，教师也可直接介绍。本环节主假如让学生先认识不同建筑的各自特点，再选择风格相像的音乐。重要的是让学生能充分的发表自己的看法。 【教学反省】 九年级的学生学业特别的沉重，艺术课对他们来说是难得的放松的时刻，是 让自己心情舒缓的时刻，所以作为教师就更应当用美好的艺术去感染他们。九年级的学生已经具备相当的剖析和表达能力，所以教师也应当积极引导学生自己剖析和总结。本课时主假如叙述建筑与音乐之间的联系。同时代的艺术拥有邻近的风格和特点，往往能够相互借鉴。所以教师先要深入浅出的介绍建筑的一些基本知识，再引导学生寻找到同时代艺术的特质。在教学中，不必在意学生回答得正确性与详实度，只需让他们能够感悟同时代或同主题的不同艺术作品用不同的体现方式反应的艺术形象，同时感觉到不同艺术门类之间也有相通的艺术语言与表现要素。（也称为艺术表现）借鉴建筑的表现语言，领悟音乐丰富多彩的表现手段、多变的造型及丰富的语汇，初步体验艺术是相通的。