中学全员管理模式的德育新尝试（教学资料）.doc

中学全员管理模式的德育新尝试（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8431字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中学全员管理模式的德育新尝试 2 一、“全员管理模式”的操作程序 2 （一） 构建学校、家庭、社会一体化德育网络 2 （二）建立并完善全员德育工作机制 4 （三） 实行“星级班级”管理 5 （四）引导学生自主管理 5 （五）建立科学的德育评价机制 6 二、总结与反思 6 （一）全员、全程、全方位的育人系统，大大提高了育人实效 6 （三）学生道德感、道德判断和道德实践力明显提高 7 文2：德育工作的新尝试 8 2．租借阅读有害读物的较多，及时获取健康精神食粮不足。 9 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 中学全员管理模式的德育新尝试（教学资料） 文1：中学全员管理模式的德育新尝试 中学德育管理体制是以正确的德育指导思想为基础，遵循德育原则而在中学建立的德育组织系统。长期以来，由于德育的泛政治化倾向；学校德育内容不稳定，缺乏系统规划；上级领导部门的微观化管理等原因，我国中学德育管理体制存在诸多问题，如权责不明确、政令不统一、结构不稳定，以致出现德育与智育分离的“两张皮”等现象。体制的运行环境欠缺，如传统的德育管理观念、就范式的德育管理模式、管理者队伍的素质欠佳等。为达到整合德育内容和方法以提高德育实效的目的，很多学校展开了对现行德育管理体制的改革。通过多年的实践，已初步建立了适应新世纪素质教育要求的、主动的、开放的、注重实践的“全员管理模式”。 “全员管理模式”工作目标是“依法管理、校长负责、全员参与、合力育德、九大系统、四级运行、全面育人”，其中确立校长在德育委员会的领导地位，全面负责学校德育工作。在学校的统一指挥下，各系统既有分工又有合作，在各自的岗位上，各司其职，各有侧重，使学校的德育工作纳入规范化的轨道。“全员管理模式”其实质在于组织起一切可能的教育力量（学校、社会、家庭），对学生进行全程、全方位的教育，以养成教育、自主教育为核心纽带，以促进德育目标的达成。总结这些来自实践的经验，有利于进一步在我国转型期开展有成效的德育管理。 一、“全员管理模式”的操作程序 （一） 构建学校、家庭、社会一体化德育网络 1．在学校建立九个德育管理系统。一是党委——团委——团支部的党团德育管理系统，通过组织生活、民主生活以及各种适合学生身心、思想特点而开展的丰富多彩的活动，对学生实施德育教育；二是党委——工会——职工德育管理系统，落实职工育德；三是党委——党支部——党员德育管理系统，落实党员育德；四是校长——德育处——年级组——班主任德育管理系统，系统实施班级工作督导和学生日常行为规范的训练，培养学生的自主管理能力、良好品德和习惯；五是校长——德育处——学生会——班委会德育管理系统，负责组织学生自主管理，培养学生自我教育能力和实践能力；六是校长——教务处——教研组——任课教师德育管理系统，负责教书育人工作；七是校长——总务处——职工德育管理系统，负责服务育人工作；八是德育委员会（校长领导下的）——家长委员会德育管理系统，加强家校互动，促进学校工作全面发展；九是德育委员会（校长领导下的）——社区教育委员会德育管理系统，净化社会环境，保证学生健康成长。这九大德育管理系统的运行如下图： 2．成立家长委员会。家长委员会通过多种形式对家长进行家教知识培训，加强家、校联系，提高教育合力。具体说来，一是举办家庭德育知识讲座，系统传授生理学、心理学、家庭教育的原则和方法等基本知识，引导家长掌握科学的教育方法和树立正确的教育观。二是定期组织家长经验交流会。通过鲜活的家教实例，教师与家长、家长与家长互相交流信息、互相学习借鉴，大大提高教育的针对性和实效性。三是邀请家长参与学校活动。设立教育教学活动“开放日”，邀请家长观摩学生的活动课，参与学校艺术节、德育研讨会、学生会干部竞选大会、主题班会等，加深对素质教育内涵的理解。充分挖掘家长这一重要的教育资源，聘请有专长的家长辅导文学小组活动、电脑小组活动、舞蹈小组活动等。四是加强学校和家长之间的交流，成立“家庭教育知识咨询处”，规定“家长接待日”，制定教师定期家访制度、特殊跟踪教育制度，设立家校联系手册，促进家庭、学校教育的统一。 3．成立社区教育委员会。学校打破“围墙”，开门办学，成立由所在社区单位共同组成的“社区教育委员会”，联合多个部门参与