《镜泊湖奇观》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《镜泊湖奇观》教学设计 《镜泊湖奇观》教学设计  作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的《镜泊湖奇观》教学设计，希望能够帮助到大家。  《镜泊湖奇观》教学设计1 教学要求：  1.认识本课8个生字。  2.有感情地朗读课文。  3.学习观测、写景的方法，领会镜泊湖的巧妙风景，获得美的享受。  4.了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的理由，增长自然常识。  教学重难点：  1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的理由。  2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。  课前准备：  每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。  教学准备：  投影仪幻灯片  教学过程：  一、导入新课  1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景?说的不错。今天我们一起来参观漂亮的镜泊湖。  2.教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。  二、初读课文，整体感知  1.为什么要把这个漂亮的湖泊命名为镜泊湖呢?让我们来读读课文，在课文中找找理由。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。  2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿态。  3.围绕问题，组织课堂交流。  三、再读课文，聚焦形象  1.导语：镜泊湖一个名字就那样奇妙，镜泊湖的风景就更加奇妙美好了，课文上说镜泊湖的风景是奇观。齐读：奇观。理解奇观的意思。  2.镜泊湖奇观毕竟奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。  3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。  4.组织课堂交流，  四、精读课文，想象品味  1.分组研读，协作探讨。  要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现奇妙，为什么?  2.课堂交流，汇报成果。教师随机进行提高性指导  3.诵读积累，对比发现。  学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。  五、细读课文，质疑探究  1.导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了显明的印象。  关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗?  2.学生质疑。  3.教师引导，探讨解决  六、总结全文  l.指名有感情地朗读课文。  2.总结  七、布置作业  仿照课文的写法描写一处景物。  八、板书设计  镜泊湖奇观湖自然朴实绮丽多变静态  瀑布壮观从不结冰断滚动态  地下森林长在火山口里土壤肥沃水分充沛阳光照射 《镜泊湖奇观》教学设计2 教学目标：  1、通过学习课文第3、4、5小节，了解镜泊湖的自然朴实而又绮丽多变、吊水楼瀑布的雄伟壮观、地下森林的独特。  2、通过感情朗读，感受了祖国河山的壮阔和大自然的奇妙。  3、指导概括地下森林独特的理由和课文的主要内容。  重点难点：  1、了解镜泊湖形成的理由和吊水楼瀑布、地下森林的奇观。  2、了解课文是怎样从静态和动态来描写镜泊湖的。  教学工具：  多媒体工具  教学过程：  一、引入课题  1、我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一  处令人憧憬的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖〞。  这节课我们一起学习第33课PP，齐读课题，正音（泊），词义（奇观）  2、这是一篇写景的课文，文中有大量幽美的词语，昨天我们已经预习了课文，  开火车读词语：  消灾弭祸（词义）  二、整体感知  1、为什么要把这个漂亮的湖泊命名为“镜泊湖〞？它又是如何形成的呢？  读读课文第1、2节，找找答案，完成填空：  镜泊湖位于（），是由于（）而形成的，又由于（），所以称为镜泊湖。  2、这节课就让我们跟随的脚步走入课本，走近镜泊湖，去领会镜泊湖的独特景观。  （1）指名分节读3、4、5小节，要求：边听边思考，描写了镜泊湖的哪些景观？  （2）学生反馈，师板书：镜泊湖、吊水楼瀑布、地下