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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学音乐教师研修日志 小学音乐教师研修日志1  诗人常说“功夫在诗外”。艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平时加强修养，提高素质，厚积薄发，做好充分准备。  通过近几天的学习我认为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美能力。  在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我们应从多方面对学生开展教育和培养：  1、通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。  2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。  3、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。  4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。  就像课程中讲到的一样，音乐课堂教学不是教师想让别人看什么，而是教师想让学生学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱护学生对音乐的爱。所以先弄清楚教学的对象，明确教学的目的是上好课的前提。如果学唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在学唱歌上；如果歌曲表现，艺术加工是主要目的，就要在歌曲内涵的分析，表现技巧的训练上下功夫；如果欣赏是主要目的，就要在欣赏音乐，体验情感，段落分析方面做深入的研究。  总之，真正有生命意义的课堂教学是动态的，师生互动的（但绝不是事先排练好的互动），是有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的.教学发挥了学生的主体地位，尊重了学生的独特感受，展现了课堂教学的真实性，表达了教师的教学机智和教学艺术，表达了音乐学科自身动态生成的特点。把学生看作重要的资源因素，让学生在教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断焕发出精彩。 小学音乐教师研修日志2  今天的研修由实践组的另外两位老师执教《对鲜花》，这两位老师在昨天的几节课中汲取了优点，结合自己的教学特点，设计了具有自己独特风格的《对鲜花》。  余老师以情感入手，创设氛围，用美丽的手工鲜花引导学生学习歌曲。为了让学生体会**民歌的风格,以歌曲《打花巴掌》做类比，引导学生发现**民歌的特点。但由于学生花了时间在“说风格”上，唱却少了，因此对歌词的掌握还不是太熟，在后面的整体表现环节学生唱得不是很准确，音色上也没能很好的把握。在音准音色上，尹朝霞老师把握得很好，从演唱的细节到歌曲的风格，每一个环节都照顾到，讲得很细致，学生能比较准确地把握歌曲的民歌风格，同时能在准确演唱的根底上开展创编。但美中缺陷的是老师讲得太细致，以致学生自主思考的自由度减少。如何兼顾发挥学生自主探究的能力，老师如何介入引导比较合适，这是我们共同探讨的问题。