小学课文《绿色蝈蝈》的教学设计.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学课文《绿色蝈蝈》的教学设计  １、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。  ２、体味文中的美词佳句。  ３、激发探究兴趣，培养探究意识。   １、培养阅读能力。  ２、体会语言特色。   一、导入  １、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。  ２、简介法布尔及《昆虫记》：  法布尔，法国著名昆虫学家。１８２３～１９１５年，１８７９年《昆虫记》第一卷问世，１８８０年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过３５年余生。鲁迅把《昆虫记》称作讲昆虫的故事、讲昆虫生活的楷模。  ３、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生）  二、朗读课文，读准字音  三、速读课文，梳理信息  １、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？  ２、用简洁语言归纳：  声、形、斗、食、居  ３、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的.启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）  四、研读，品语言  １、师：《昆虫记》表达生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？  ２、再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。  ３、小组交流，选代表发言。  ４、全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：  ⑴ 对蝈蝈的称呼：如狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？  ⑵ 拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。  ５、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。  五、延伸  １、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假设要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？  ２、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）  ３、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）