五年级下册科学教案- 2.4 空气的热胀冷缩｜教科版.pdfVIP

空气的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2.用文字或图画进行描述和交流。 3.尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。 【教学准备】为每组准备：烧瓶、烧杯、气球、热水、冷水、橡胶塞等。 【教学过程】 一、复习旧知，引出新知 1、讲述：前面我们研究过水的热胀冷缩，还记得吗？我们一起来回顾一下。（PPT “水的热胀冷缩实验”） 2、提问：(1)仔细观察两幅图片，有什么不同？为什么会这样，你能解释一下吗？ 3、讲述：这个实验我们借助气球的鼓凹变化来观察水的体积变化，不过这种变 化并不是很明显，所以，我们把实验装置进行了改进。 4、（PPT—实验装置二：烧瓶插玻璃管，用橡胶塞密封） 讲述：我们把气球皮换成了一根细长的玻璃管，用橡胶塞固定在烧瓶口，为了 便于观察，把水染成了紫红色。 观察三幅图，哪一杯水的温度最高？为什么？ 5、讲述：这个实验，我们借助细长的玻璃管明显地观察到水的体积变化。 6、通过前面的两个实验，我们认识了水具有热胀冷缩的性质，我们还知道很多 的液体也有热胀冷缩的性质，那么气体呢？比如空气，它也能够热胀冷缩吗？ 7、今天我们一起研究空气的热胀冷缩。（引入课题） 二、设计实验——观察空气是否热胀冷缩 1、刚才同学们都推测空气是能够热胀冷缩的，那我们想什么办法才能观察到空 气的热胀冷缩呢？ 2、（PPT——想一想） ▪用什么容器来“抓住”空气呢？ ▪收集到的空气需要密封吗？ ▪怎样让收集到的空气受冷受热呢？ ▪怎样才能清楚地看出空气的体积变化呢？ 3、分组讨论，设计出实验方案，并且用简单的文字或者图画把设计记录下来。 4、分组设计实验，教师巡视指导。 5、汇报实验方案。 三、学生实验——空气的热胀冷缩 1、讲述：实验方案已经设计好了，现在我们马上就来验证吧! 老师为同学们准备了一些实验器材（PPT介绍） 2、同学们可以任选一套装置来实验。实验时要注意以下几点，（PPT）强调热水 使用安全 3、学生实验。 4、汇报：哪个组先来汇报？其他组呢？跟他们有没有不一样的发现？ 5、通过实验，我们发现（PPT-空气有热胀冷缩的性质）齐读 6、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？（PPT-更快更明显） 四、解释热胀冷缩现象 1、水、空气，还有很多物体都可以热胀冷缩，这是为什么呢？ 2、谁来说说你的想法？ 3、其实物体的热胀冷缩，跟物体内部的结构有关系。（PPT）常见的物体都是由 微粒组成的，这些微粒总是在不断的运动着。 4、视频:学生模拟微粒运动。 5、现在谁再来解释一下为什么物体会热胀冷缩？ 6、（PPT）物体的热胀冷缩是物体内部微粒运动引起的。平常温度下，微粒之间 有一定的距离，当温度升高，微粒运动加快，间隔距离增大，体积就变大了，温度 降低，运动减慢，距离缩小，体积也就缩小了。这就是物体热胀冷缩的秘密。 五、拓展应用 1、（PPT-挑战）一杯红色的液体，一个瓶口插有带玻璃管的橡胶塞的烧瓶。你们 能想办法让杯子里的液体进入烧瓶吗？注意，不能把橡胶塞和玻璃管取下来。 2、学生思考回答，教师演示。 六、总结 今天的学习，你有什么收获？