五年级下册美术教案-第3课 线条的魅力｜苏少版.pdfVIP

《线条的魅力》 教学目标： 1、知识与技能：通过教师讲解及示范，学生能够了解、认识、感悟 汉字线条之美，尝试并表现正确的毛笔书写汉字和用橡皮刻字的方法。 2、过程和方法：学生通过学习，尝试用毛笔创作个人姓氏并运用橡 皮将其刻出，体验雕刻带来的乐趣，感受汉字线条之美。 3、情感态度与价值观：激发学生书写汉字的兴趣，提高学生的观察、 表现及动手能力，陶冶学生热爱祖国传统文化的高尚情操。 教学重点: 引导学生感悟汉字线条之美。 教学难点: 尝试用毛笔设计自己的姓氏，运用雕刻工具在橡皮上表现出来。 教学过程： 一、 导入 1. 介绍工具——毛笔 2. 问：毛笔与线条想到了什么？ 3. 引出副标题——文字线条之美 二、 新授 1. 从“永”字引出书法的基本笔画，再到“横化线条”的表现方 法（板书：直、弯、方、圆、细、粗，并演示）师：大家可以 拿出毛笔，在白纸上画一画我们汉字的基本笔画，看看你会怎 么表现？ 2. 请同学上来感受线条拼成文字的感觉（以文字“三”举例） 3. 师：不同的线条搭配在一起产生的字给人完全不同的感觉，这 种感觉我们把这种美称为造型之美。接下来老师带你们感受文 字的另一种美，情境之美，为什么这么说，大家来看这张书法 作品，它是东晋书法家王羲之所写的《兰亭序》，被誉为天下 第一行书，这幅作品大家只知道它很有名，但是却不知道它到 底厉害在哪里？或者说美在哪里？刘老师来告诉你，据说这幅 作品是王羲之在喝醉的情况下所书写出来的，他在清醒后也尝 试再写了很多遍但是却始终也写不出当时的那种感觉，我们可 以从它作品中出现的20个 “之”字来感受一下，每个之字完 全不一样对吗？ 4. 师：接下来老师也想进入到一个情境中来激发下灵感写个字， 我们一起通过音乐来进入情境把。（第一遍只放音乐）感觉光 有音乐还是不够啊，这次我们再加上画面，配合音乐，再来感 受一下。啊，此时此刻，老师突然想吟诗一首啊，采菊东篱下， 悠然见南山，于是我提笔写下一个山字。第二个画面——激昂 国破山河在，城春草木深，再写一个山字，第三个画面——喜 悦 山重水复疑无路，柳暗花明又一村的山字 5. 老师刚才在三个不同的情境之下，写了三个不同的山字。当然 我也可以在每个情境下写不同的字。通过不同质感的线条、结 合画面给你的情境、书写一个字吧！仍然写在小白纸上哦。 三、 学生作业： 我们一起将我们所写的这个字变成一枚单字小印章吧，来表现刀 痕之美。 四、 播放制作的过程，学生作品图片循环播放（配音乐） 五、 展示、评价 六、 拓展 篆刻艺术创作在生活中的运用 板书设计： 线条的魅力——文字线条之美 直、弯、方、圆、细、粗 造型之美 情境之美 刀痕之美 范画 范画 范画