“个人课题”的性质特点与选题.pptVIP

小学 1）、教材内容：理性知识少，对课文侧重浅层理解，解决“是什么”“怎么样” 2）、思维方式：形象思维，感性认识 3）、教学方式：教师讲课慢，课堂容量小，知识可以反复讲，反复练。作业精批细改，教师扶着走 4）、学习检测：题量少难度小时间多只要上课听讲，不花大力气就可以取得好成绩 第三十一页，共四十四页。 “个人课题”研究例谈 南京市教育科学研究所 王建国 第一页，共四十四页。 一、“个人课题”的性质和特点 二、“个人课题”的选题和申报 三、“个人课题”的运作流程 四、“个人课题”的成果形成 第二页，共四十四页。 一、“个人课题”的性质和特点 1、 什么是“个人课题” “个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题。 “个人课题”属于教育科学研究课题范围,相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题。 第三页，共四十四页。 2.个人课题的特点 1）选题的针对性。 2）方法的灵活性。 3）研究的自主性。 4）成果的专业性。 第四页，共四十四页。 3、个人课题研究的意义 1）自我解决教育教学中遇到的问题、难题； 2）促进教师专业化成长 第五页，共四十四页。 二、“个人课题”选题和申报 1.选题 1）结合自己的教学实际 儿歌在汉语拼音教学中有效应用的研究 （五老村小学 张一帆） 《品德与社会》课堂中体验式学习的研究 （石鼓路小学 刘 鸣） 第六页，共四十四页。 2）研究范围宜小 小学动漫英语教学实践的研究 （赤壁路小学 韩佩玲） 小学生易写错别字的归因研究 （秦淮一中心 李 莉） 第七页，共四十四页。 3）已有一定的经验积累。 借助故事对中学生心理咨询的案例研究 （金陵中学 苏 华） 外来工子弟小学“代奖卡”激励效用的研究 (南湖三小 夏仕萍） 第八页，共四十四页。 4）视角新颖创新。 利用老城南资源，开发幼儿园主体教学的实践研究 （小西湖幼儿园 姜智琴） 探究电子游戏中可利用的数学元素 （怡鑫花园小学 徐 欣） 第九页，共四十四页。 2、申报（示例） 课题名称 : 在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究 （板桥中学 毛海玲） 课题界定及理论依据 : 1．课题界定： “郊区高中文科班”是指在郊区高中就读、高一分科后不选择物理的班级。按照江苏省08年的高考方案，对这些班级的学生来说，物理是他们的必修课，只要通过4月份的学业水平测试就可以了。 第十页，共四十四页。 “激励”，刺激或鼓励使人奋发。指激发人的积极性的心理过程。 “在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究” 就是针对郊区高中文科班学生的特点，运用多种激励方法与手段,深入了解高中文科班学生害怕学物理或学不好物理的原因，通过制定某些策略来激发文科生学习物理的兴趣，增强他们学习物理的信心，激活他们学习物理的潜能，帮助他们顺利通过学业水平测试。 第十一页，共四十四页。 2．理论依据： （1）多元智能理论。每一位学生都具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。只要对物理基础相对较弱的学生注意引导，提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。 （2）主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在教育教学教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。 第十二页，共四十四页。 （3）激励教育理论。 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教