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浅谈高职院校《机械制图》教课模式创新 浅谈高职院校《机械制图》教课模式创新 浅谈高职院校《机械制图》教课模式创新 浅谈高职院校《机械制图》教课模式创新 大纲：跟着教育领域教课改革的迅速流行，教课模式创新向来是提高教课效率的要点所在。所以，为了提高教课的效率，使学生能够更好地掌握课程知识，对教课模式进行改革与创新势在必行。本文主要研究了高职院校中《机械制图》课程中教课模式的创新，旨在经过创新课程教课，提高教课效率，增强对学生综合素质的培育。 要点字：高职院校；机械制图；教课模式创新； 策略 一、创新教课理念，丰富教课内容 机械制图该课程旨在培育学生的图形描绘与想象拓展能力，所以，教课过程中一定增强对学生空间想象能力的培育，一般会采纳对事物进行投影讲学的方式，让学生从多角度各方向掌握机械用具的特色。可是，此种教课理念固然有必定的实践性，但因为学生在课程学习时很难经过抽象的投影而领悟机械立体的构造特色，从而不可以够较好的发挥自我的想象力，以致对课程学习失掉激情。因此，老师需要转变传统的理论教课理念，侧重与学生之间的交流与配合，将一 些新的元素融入课程教课中，从而激发学生的学习踊跃性，增强对空间思想能力的培育，提高课程教课的效率。 比方：老师在教授《立体表面上的投影》这课时，为了让学生掌握平面与曲面立体表面取点的作图方 法，培育学生三维空间的想象力和在立体表面上取点的能力。出于对学生基础的考虑，先将课程教课内容分为两个部分，从比较简单的平面立体表面取点开始，将棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球五个立体表面的作图分类，将棱柱与圆柱归类到平面立体表面取点的内容教课中，先对这两种形态进行讲解，因为棱柱与圆柱都为柱类，所以其投影特色及表面点求法存在好多共同点，所以将其优先讲解有益于让学生留下深刻的认识，从简单的下手，调动学生学习的踊跃性，让学生能够找到学习的成就感，从而能够让其对后几种取点方式产生好奇，老师就能够依据学生的取点问题，有针对性地完美课程内容。此种教课方式不但能够做到更多地考虑到学生的需求，吸引学生的学习兴趣，相同增强了对老师课程设计要求，丰富了教课内容，提高了课程教课效率。 二、改进教课手段，活跃课堂形式 社会经济的发展为教育领域的教课改革供给了较 好的条件，各种新式教课手段不停浮现。所以，为了提高高职院校机械制图学科的教课效率，也一定在课程教课中创新教课手段，为其加入新的活力，充分利用科技发展的优势，将多媒体等教课辅助手段运用于课程教课中，活跃课堂教课的形式，使机械制图课程的教课更加生动化。在机械制图课程教课中应用多媒体等计算机手段，将相对抽象的制图理念反响到详尽的现实实质中，成立较为客观的平面二维图形与立体图像的对应关系，让学生能够清楚地认识到立体图形的构成因素，从而能够为学生的作图供给更好的空间构想支持。 比方：老师在讲《基本体三视图归纳》这节时，为了让能够学生对平面体及辗转体的三视图及表面取点方法有较好的掌握，需要借助多媒体软件的教课手段，将构成基本体的几何因素经过不一样的颜色展现在幻灯片上，经过制作动向的flash来让学生认识基本体的几何构成，而后将借助实物与投影，让学生掌握基本体的投影规律，掌握三视图作图步骤，让学生能够较为生动、形象地认识到基本体三视图的构成，并能经过投影展现明确各个角度基本体视图的不一样特色，从而掌握取点的规律，理解作图的方法，从而提高老师课程教课的效率。 三、转变教课模式，重视兴趣提高 新时代的课程教课一定要做到能够激发学生的学 习踊跃性。可是，在传统的机械制图课程的教课中， 好多老师所关注的要点，不过是对学生制图理论的灌 输，常常使好多学生在学习中提不起兴趣，从而影响 了课堂教课的效率。因此，为了改进传统教课模式存 在的缺点，一定转变老师的教课方式，将课程设计的 要点搁置到对学生学习热忱的提高上来，老师应依据 教课内容的要点来设计教课方案，利用丰富多彩的教 学手段调动学生学习的踊跃性，引起学生学习的兴趣， 使学生能够自觉地、全神贯注地投入到课程的学习中， 从保障教课的理论性与实践性的综合角度出发，设计 丰富、生动的教课内容，选择动向的课堂表现模式， 让学生在学习中感觉兴趣与活力，能更加投入到课程 学习中，从而提高课程教课的效率。 同时，老师还需要从学生的整体素质方面去考虑，采纳不一样的教课方案，让每个学生能够在较为轻松地掌握学习的内容，从而能够找到学习的成就感，愿意更加深入学习该课程。别的，教课与实践是不可以切割开来的，学生学习理论知识主若是为了能够更好地应用于实践中，所以老师需要整合理论与实践之间的联系，来提高学生的实践应用能力，增强对学生综合素 质的培育，让机械制图教课不但逗留在拓展学生空间想象能力的层面上，而应该更能够为提高学生的应用能力服务。 结束语 综上所述，高职院校要提高机械制图课程的教