小学数学_解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

因数和倍数 学情分析： 五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生用自己的语言总结找一个数因数的方法。学生充分经历了由形到数、再由数到形的过程，既为倍数和因数概念的提出积累了素材，又初步感知倍数和因数的关系，为正确理解概念提供了帮助。 学生学习效果评测记录及分析 基本练习： 找出下列数的倍数： 4、6、9、10、13 找出下列数的因数： 15、19、24 综合练习： 火眼金睛辨真伪！ 变式练习： 15是哪些数的倍数？15的因数有哪些？ 在训练的过程中，要注意练习的阶梯型，难易适当。 教学反思： 在这节课中，我主要是让学生自主学习并合作发现问题、解决问题。通过做题，组织学生在做题中发现问题，再通过合作讨论，交流想法解决问题，最后得出结论。通过这个过程培养学生的推理能力、归纳能力，培养学生解决问题的能力。在整节课中，我主要从以下几点出发：1、给出问题，让学生思考。通过提问的方式，引导学生思考问题，发散思维，并培养学生解决问题的能力。2、实践操作，让学生自主探讨规律，在让学生知道了理论推导结果后，让学生自己去实践做题，来验证推理的正确性，让他们知道实践是检验真理的标准，培养他们这种想法，在以后解决问题时能够用到，但是，这种方式也让一些学生感到压