教育教学设计：四语文计划.docVIP

学情分析 本班学生个性张扬，学习兴趣不浓，主动性较差，语文学习成绩在全镇处于中下游位置，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，通过一学期的学习，我发现学生班集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 教材基本结构 本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇，选读课文8篇。教材设计了8个专题。依次：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年，珍惜资源、保护环境。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有综合性学习内容，专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级阶段教学目标。 1．认字200个，会写190个，会使用。会使用字典，词典，有独立识字的能力。 2．能用钢笔熟练书写正楷字，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．学习浏览，根据所需要搜集信息。 8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辨论、演讲的一些基本方法。 10．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，运用资料的方法；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 教学重难点 1．能用钢笔熟练书写正楷字，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。。 2．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，运用资料的方法；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 基本内容 一、识字、写字教学 四年级下册的识字教随课文安排。学生认字并不难，可以让学生自学或在小线里合作完成。教学中教师可就难学的字、易混淆的字形做重点指导，引导学生用识字规律认记生字。 二、阅读教学 1．精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。（3）精读内容，体会思想感情。 2．略读课文的教学。一是内容上，理解的要求低于精读课文，一般是“精知文章大意”只要抓住重点，难点理解即可，词句的理解不作为要求；二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自已把课文读懂。步骤：先由学生参照连语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓信一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论交流。 3．选读课文的教学。这类课文属于选择性学习，教学上不宜统一要求。 三、口语交际：1．激发学生的表达欲望。2．交际中，注重语言的规范和指导。3．面向全体，训练到位。4．把口语训练延伸到日常生活中。5．引导评价，提高语言能力。 四、习作教学：本册安排8次习作训练，其中“游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结全课文学习，安排了6次小练笔，作为片断练习。8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。 基本措施 1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 2、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 3、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 4、充分利用一切教育资源。 5、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 6、促进学习方式的改变。