学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班 艺术领域 《小精灵的魔法汤》 设计意图： 小精灵的魔法汤中的乐曲选自约翰斯特劳斯的加速度圆舞曲，是典型的ABA3段体的趋势结构。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁的想翩翩起舞，这类音乐的力度速度产生了变化，能给孩子带来愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达，力图借助图像符号肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受。同时，将小精灵制作魔法汤为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣的反复倾听，感受富有创意的表达表现。 活动目标： 感受欢快流畅的乐曲风格。感受ABA的曲式结构。 运用肢体动作表达a段渐强渐快的旋律特点。 借助故事情境加以想象体验，倾听、辨析表现音乐的乐趣。 活动重难点： 重点：感受乐曲欢快流畅的曲风，并用肢体动作表现音乐。 难点：感受乐曲速度与强弱的变化。 活动准备： 装水的矿泉水瓶，每人两个。其中一个盖子内侧涂有颜料，一个盖子内侧没有颜料。 纱巾16块。 《加速度圆舞曲》音频 音乐图谱 、 课件PPT 活动过程： 导入 《蓝精灵》音乐，伴随魔法棒游戏入场 魔法魔法走走。魔法魔法跳跳。 魔法魔法转转、魔法魔法坐、坐 师：小朋友们好，知道我是谁吗？带大家来到这么一个布置非常特别的地方。肯定会有特别的事情发生。到底会有什么特别的事情呢？请小朋友们来听一段音乐，注意闭上眼睛，用心倾听，并猜一猜这段音乐里发生了什么事情？音乐响起来! （音乐播放结束后，请幼儿说一说感受） 二、魔法故事迁出主题 1、教师讲述故事，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：其实在这个音乐里藏着一个神秘的故事，在一个大森林里，住着一位能干的小精灵。他最喜欢调制魔法汤。原来，魔法汤是用来帮助别人实现愿望的。小精灵每天都在家里，搅啊、搅啊，还往里边放很多的魔法。 听音乐，教师演示小精灵变魔法的过程。 用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点。A段越来越快，B段很有规律。教师扮演小精灵，出示装有水的瓶子，上面盖上纱巾。随音乐完整表演整个神秘变魔法的动作。按瓶盖、搅拌、施魔法等。音乐结束后，瓶子里的水变色了。 师：还有一件事情，荣老师也学会了这个魔法，你们想不想开开眼界？ （表演结束后，请幼儿说一说，小精灵变魔法时做了哪些事情，是怎么做的？） 三、魔法分析挖掘秘方。 再次，完整欣赏音乐，图谱在屏幕上随音乐呈现，帮助幼儿解析图谱，了解乐曲ABA结构。图谱随音乐旋律呈现在屏幕上。 师：制作这个魔法汤有一个秘方。现在荣老师要把魔法秘方在屏幕上显示出来，小朋友们一定要睁大眼睛仔细看。好，魔法音乐响起来！ （分析符号所代表的动作） 提问：这个魔法秘诀告诉我们，制作魔法汤时要做些什么事情呢。一共要搅拌几次。搅拌的时候有什么特点？搅拌时速度一样快吗？要加几次魔法？ 四、魔法体验、精进动作。 请幼儿完整听音乐。变小精灵的魔法汤。幼儿用没有涂颜料的瓶子让幼儿练习。 师：什么原因导致我们没有变出魔法汤呢？请小朋友们想一想，我们一起来改进，在什么时候放魔法呢？出现什么音时放入魔法呢？（小朋友们谈一谈） 师：小朋友们，我们把秘方研究的那么认真，我相信我们像小精灵一样不怕困难，勇于尝试，肯定会成功的！ 这次我们去魔法圈里去变魔法汤。请小朋友们跟随老师从两边，过去到魔法圈，走到你喜欢的魔法瓶面前坐下，去魔法圈是有规则的，不能争抢礼貌谦让，刚开始千万不要碰魔法瓶哦。 师：请小朋友们面对着魔法瓶坐下来，用魔法布轻轻盖上，我们跟随魔法音乐再变一次魔法汤，准备好了吗？魔法音乐想起来！ （体验成功的快乐，升华主题） 师：好，见证奇迹的时刻到了，让我们一起喊出123。来揭开魔法布，哇！魔法变成了。我的魔法汤。是红色的！魔法汤是用来帮助人们实现愿望的。我的愿望是希望我的孩子们永远永远，开心快乐，每天都能看到你们扬起幸福的笑脸！ 活动结束： 好了，孩子们，让我们把这份幸运和快乐传递给我们身边的人。出发喽！！！！ 活动延伸： 将音乐与活动材料投放表演区，让孩子们自由探索操作，并与《加速度圆舞曲》音乐节奏相结合，自由表演探索。 《小精灵的魔法汤》活动反思 在《小精灵的魔法汤》中注重通过幼儿对音乐的审美感受，陶治情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及教师在引导幼儿学习、随机教育策略方面的重要性。下面我就本次活动，反思如下： 1、用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，孩子们的活动欲望特别清强烈。并且在活动中我让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。 2、整个活动中，孩子们的活跃气氛充分被调动起来了，对于活动重难点部分的目标，都完成了，整体来说，整个活动还算成功，孩子们最后变出魔法汤时的开心与成功感，感染了我，进而我做了主题升华。 活动不足之处： 在课