学前幼儿园_风的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《风的秘密》教学反思 设计背景 孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。 教学反思 新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用孩子最喜欢的玩具风车，引起孩子的兴趣，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。 活动中，首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把气球变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车等材料产生风，在动手、交流与表达中获取知识，探究风的大小跟空气流动快慢有关、探究风向、风的好处及风的危害。并在此过程中获得学习的方法。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 大班科学活动：风的秘密 活动目标 1．激发幼儿对风的好奇心和探索风的兴趣。 2．引导幼儿观察风的现象，了解风的形成，感受风力大小变化和风向。 3．初步了解风与人类的关系。 活动重难点 重点：观察了解风的形成。 难点：初步了解风与人类的关系，感受风力大小变化和风向。 活动准备 1.红旗、扇子、风车、气球、塑料袋以及若干个硬纸板。 2.课件（音乐、视频、风的作用、风的危害以及植树造林图片） 活动过程 一、激发兴趣，导入活动 一个幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车进入活动室，教师在幼儿玩风车的过程中提问：风车为什么会转？（跑起来有风） 那什么时候还会有风呢？ 如：扇扇子、电风扇、空调、吹风机、打气筒等 二、自由操作，探索风的形成和特点 1.今天老师给小朋友准备了很多的材料，请小朋友选择自己喜欢的一种试一试，会不会产生风？ 要求：操作完之后邀请小朋友分享一下，你是用什么材料怎样产生的风。（请幼儿展示） 请小朋友分享一下，你是怎样产生的风？你操作的是什么材料？用什么方法产生风？ 师：（）的时候，把（）流动 小结：不同方法都能够让空气流动，空气流动形成风。 2.小朋友能够操作各种材料让空气流动产生风，那自然界的风是怎样产生的呢？（看录像） 小结：空气有冷的、有热的、热的空气轻往上跑，冷的空气马上跑过来补充。自然界中的空气自然流动就形成了风。 提问小结：风是怎样形成的？空气流动形成风 3.每个小朋友发一个硬纸板来扇一扇，我们用硬纸板一扇都够能使周围的空气流动起来而产生风，看到风了吗？抓到风了吗？那怎么知道有风的存在？ 小结：风是看不见，抓不着的，但是能感觉的到。 比如春天刮的风感觉暖暖的，夏天刮的风感觉热热的，秋天刮的风（什么感觉呢）是凉爽的，冬天刮的风（让我们感觉）寒冷…… 三、感知风力的大小，认识各种方向的风 我们一起轻轻地扇，使劲的扇。轻轻地扇和使劲扇时风的大小一样吗？轻轻地扇，空气流动的慢，产生的风小；使劲的扇，空气流动的快，产生的风大。 原来风的大小与空气流动的快慢有关。 风的大小是按级别来分的。科学家把风的级别分为十二级，一级轻烟随风飘 二极轻风吹脸面 三级叶动红旗展 四级枝摇飞纸片 五级小树随风摇 六级举伞有困难 七级迎风走不便 八级风吹树枝断 九级屋顶飞瓦片 十级拔树又倒屋 十一二级陆上很少见。 除了这些风，你们还知道有哪些风？（龙卷风，台风） 游