师范学院教师教育类课程“双导师制”管理暂行办法.docxVIP

师范学院教师教育类课程“双导师制”管理暂行办法 为深入贯彻落实《XX省教育厅关于XX省高等学校教育类课程试行“双导师制”的意见》和《XX省教育厅关于印发XX省高等学校教育类课程“双导师制”管理办法(试行)》等文件精神，进一步促进我校“双导师制”工作管理的规范化和常态化，切实保障“双导师制”工作的有效开展，特制定本办法。 第一章总则 第一条指导思想 以的教育方针政策为指导，以深化教师教育课程改为动力，以提高教师教育质量为根本，以建设高素质专业化教师队伍为目标，以豫东地区基础教育“博雅名师”实验区项目为龙头，通过“双导师制”的实行，创设有利于教师教育人才培养和培训的制度与环境，扎实推进教师专业化进程，进一步促进师我校与基础教育深度融合，有效引导我校教育类课程教师与中小学幼儿园教师的双向流动，科学构建我校职前培养与职后培训一体化的教师教育新格，不断提升我校教师队伍整体素质和水平。 第二章组织管理 第二条组织管理 XX师范学院与XX市教育、XX市中小学（幼儿园）三方联合成立“双导师制”工作委员会，全面负责“双导师制”工作。工作委员会下设管理办公室、监督与考核小组，具体负责导师的选聘、管理、督导与考核工作等。 第三章导师的聘任 第三条聘任程序 XX师范学院为“双导师制”指导教师聘任主体，XX师范学院指导教师的产生在各相关院系内部公开选拔；XX市中小学、幼儿园指导教师通过XX市教育直接或XX市中小学协商。“双导师制”工作委员会对选拔人员进行资格审查，公示，聘任。“双导师”的聘任原则上实行一年一聘。 第四条聘任条件 （一）XX师范学院指导教师聘任条件 1.具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。 2.专业基础理论、教育理论扎实，专业基本技能和教育教学技能娴熟，知识结构合理，教学经验丰富。 3.了解基础教育，熟悉新课程改，熟知教师教育政策。承担学科教学论、教育实习指导等课程的学科带头人或优秀骨干教师。 4.具有较强的教研能力和较丰富的教研经验，教研成果突出。 5.热爱教师教育事业，能够深入基础教育，乐意参与基础教育教学改。 6.原则上应具有副教授及以上职称；或硕士及以上学位优秀讲师。 （二）XX市中小学、幼儿园指导教师聘任条件 1.具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。 2.掌握专业基础理论和基本技能，有较好的教育理论素养。 3.教育教学基本功扎实，教育教学经验丰富，教学成绩突出。承担过高校师范生教育实习工作，为学校学科带头人或教学名师。 4.具有较强的学科教研能力，有一定的教育教学研究成果。 5.热爱任教学科，熟悉新课程改，乐于参与对师范生的培养。 6.原则上应具有中教一级或小（幼）教高级职称，或本科及以上学历优秀骨干教师。 第五条导师的职责与任务 （一）XX师范学院指导教师职责与任务 1.积极更新教育教学理念，努力把握学科前沿动态，主动适应我国新课程改与发展。 2.深入基础教育，了解基础教育，研究基础教育，并完成基础教育调研报告1份。 3.主动发挥连接高等教育与基础教育的桥梁和纽带作用，积极投身于教师教育职前培养和职后培训一体化进程。 4.引导师范生树立正确的价值观和人生观，教育师范生形成良好的职业意识和专业情感，帮助师范生掌握扎实的教育教学理论和技能，指导基地校实习生完成各项实习任务。 5.积极投身基础教育教学改，参与基础教育教师培训，引导基础教育教师专业发展。 6.深入中小学、幼儿园课堂教学，主动参与听课、说课、作课和评课活动，努力提高课堂教学质量。 7.与XX市中小学、幼儿园教师积极开展教育教学研究，努力促进教研成果推广应用。 8.每学年在实习基地学校工作累计不少于5周。 （二）XX市中小学、幼儿园指导教师职责与任务 1.积极更新教育教学理念，努力把握高等学校教师教育改动态，主动适应教师教育新课程改与发展。 2.不断学习，努力提高自身的职业道德修养、专业理论素养和教育教学技能。 3.主动发挥联结基础教育与高等教育的桥梁和纽带作用，积极投身于教师教育职前培养和职后培训一体化进程。 4.引导师范生树立正确的价值观和人生观，感染师范生形成良好的职业意识和专业情感，帮助师范生掌握扎实的教育教学技能，指导师范生完成各项教学技能训练任务。 5.指导师范生备课和进行教学设计，积极参与听课和评课，帮助实习生完成见习、实习和研习任务，带领实习生参与班级管理，努力提高师范生的课堂教学技能和管理水平。 6.指导师范生学习应用现代教育技术，进行课件设计与制作，帮助师范生开展教学案例、课程资源开发。 7.每学年为师范生上示范课1次以上，积极参与教学项目研究和指导实习生进行基础教育教学调研。 8.每学年在XX师范学院从事教师教育实习指导不少于5周。 第六条导师的合作 XX师范学院指导教师和XX市中小学、幼儿