济南的冬天教学设计优秀教案 济南的冬天教学设计与反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 济南的冬天教学设计优秀教案 济南的冬天教学设计与反思 《济南的冬天》一等奖教学设计1 教学目标  ①有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。  ②理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。  ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。  教学重点  有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。  课前预备  老舍是我国现代作家，课前布置同学去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。  教学内容  整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温和，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。  教学设计  整体感悟  ①导人新课  说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词冰冷或寒冷;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是萧杀的，可能会令习惯于温和的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，济南的冬天却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个温和的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。  出示目标，板书课题。  ②同学沟通自己查的资料，初步了解作者及其代表作。  老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的其次家乡。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见作者是怀着对家乡的深情来写的。(让同学了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)  ③感知内容：在听读前，检查预习，老师正音，同学把握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪同学听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。  a.济南冬天的总的特点是什么?  b.课文写了济南冬天的哪些景物?  c.表达了作者怎样的思想感情?  同学带着问题听朗读，然后争辩，再回答，相互补充。  写阳光朗照下的山  }勾画出一幅淡雅的水墨画  写薄雪掩盖下的山  再写城外的远山，  最终写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清亮、透亮。  c.作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱  研读与赏析  ①整体感知后，对文章内容有了基本了解，同学自由探究，进一步深化理解文章。  问题组：  a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?  b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?  同学速读第1、2自然段，自主解决后，争辩明确。  a.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。  与北平相比无风  与伦敦相比一向晴｝宝地  与热带相比温晴  b.济南的地形特点，准备了济南冬天的特点。  小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。此处同学可再体会：①为什么称小山?由于千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②圈儿、口儿，，将儿字去掉可不行以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不行以。儿与小搭配，贴切地表现出其小，表达出一种由衷的宠爱之情。并让同学试着画出这种地形，体会其特点，老师可依据同学画出的地形图作小结。  [老师小结]  在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们的确都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的自然?屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天温柔安适。  ②自由探究  [问题组]  a.你最宠爱济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?  b.有感情地朗读你所宠爱的语段。  同学思考体会、朗读后，四人小组争辩沟通。  [争辩明确]  a.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。把济南比作小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。  b.一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温柔安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。  睡着、唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南温柔安适的特点。  c.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧字来写村