白雪歌送武判官归京优秀教案设计 白雪歌送武判官归京优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 白雪歌送武判官归京优秀教案设计 白雪歌送武判官归京优秀教案 《白雪歌送武判官归京》教学实录1 教学目标：  1、学问和力气：熟识10个生字，会写8个字。 运用已有的识字阅历自主识字。 有感情地朗读、背诵古诗。  2、过程和方法：学习古诗过程中随文识字。  3、情感态度和价值观：感受作者独特的情感和乐观的生活态度。  教学预备：  1、生字卡片。  2、收集描写雪的其他古诗。  3、多媒体课件。  教学思路：  本课识字过程应接受随文识字的方式，10个生字在教学时音、形、义各有侧重，切不行平均使用力气，在读时解决音的难点，在读诗时分散识字，把生字从文中提出来，同学运用已有阅历的识记，再放回诗中特有的语言环境中去理解，真正做到在语言环境中识字。  教学过程：  一、复习导入新课  1、背诵古诗《 春晓》《夏日》《山行》 。  2、今日，我们来学习一首描写冬之景的古诗。揭示课题，板 书：白雪歌送武判官归京。认读课题中的生字送、官、归，说说识记方法。 武、判识读(能熟识即可，在练读词语中多见面几次，就会识记。)  3、介绍作者：这首诗是唐朝诗人岑参写的，他的诗多描写边塞风光和军旅生活。  二、观看图画，范读课文。  1、出示插图。  2、范读课文，渲染情境。  三、自学课文(老师巡回并指导)  1、在语境中整体认读。 通读古诗，在具体语言环境中圈画出不熟识或觉得简洁读错的字。同桌之间相互沟通一下，全班再沟通。(留意折、即的读音)  2、结合具体语言环境认读生字。(同学自主认读，多种方法识字。) 折是会意字，甲骨文的折字右边是斧子(斤)，左边是断开的木，表示树木被大斧砍断的情形。本义是折断，引申为弯曲、曲折，进一步引申为屈服。 也可以用加一加的方法识字：古月胡;女口如;木对树;利木梨  3、了解古诗内容，有感情朗读。  (老师用漂亮的语言渲染情境，解释古诗。) 北风卷动，地面的沙尘吹折了枯草，胡地到了八月就白雪纷飞了。雪花飘舞，就像一夜之间吹起了春风，千树万树的梨花盛开了一样。 老师用自己的感情朗读来感染同学，感动同学，为同学供应可资借鉴和仿照的声音形象。  情境一：白雪皑皑，北风咆哮，假如你看到了这样的一幅场景，你有什么感受?假如让你读出文章的前两句，你该怎么读呢?  情境一：好伴侣要远行，但不久的将来你们还会重逢，此时你心情是沉重的还是忧中有喜?古诗的后两句就带有这样的感情，你该怎么表现呢? 老师范读，个别读，男女生交替读，小组领读??  4.诵读积累，要求当堂熟读背诵。  四、指导写字  可实行五步指导法;  第一步：看，一看字形，二看范字。  其次步：描。  第三步：写。  第四步：评。  第五步：改。  送字中的关的最终一笔是点，如在虚宫格呈现的形状为左梯形。女要写得伸展，口要写得小些。梨的下半部分木字的横要写得长一些，托住利。树中间的又写得小一点，捺要变点。  五、课后练习。  六、扩展。  (积累边塞诗)  出赛　　[唐]王昌龄  秦时明月汉时关，万里长征人未还。  但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。  凉州词　　(唐)王翰  葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立即催。  醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回  凉州词　　【唐】王之涣  黄河远上白云间，一片孤城万仞山。  羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。  板书设计：  白雪歌送武判官归京  唐 岑参  雪景　　奇寒 奇美  高歌　　乐观 《白雪歌送武判官归京》教学实录2 教学目标：  1、反复朗读并理解诗歌。  2、培育欣赏品尝诗歌的力气。  教学重点：  朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。  教学难点：  品尝诗歌语言的精妙  教学设想：  教学中可依据读--品--背的挨次进行，精讲多读，以读带品。  教学内容和步骤：  一、导入  从同学听《我爱你，塞北的雪》谈起在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗?有谁能说出忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一句的出处?对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今日就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。  二、作者介绍  岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代边塞诗人，与高适齐名，并称为高岑。作者两次出塞，从军西北十