分数乘法教案教案内容.docxVIP

教师姓名 陈雯雯 学校名称 王截流乡分水闸小学 学科 数学 年级 五年级 教材版本 北师大 课题名称 分数乘法三 课时 1 教学内容 分数乘分数 教材分析 本节课是在学生学习了分数乘整数、整数乘分数的基础上进行教学的。教材以庄子的一段话为教学背景，让学生动手操作验证，旨在让学生在动手操作中感知学习分数乘分数的必要性，从而激发学生的求知欲望。接着让学生自主动手画一画、折一折，仔细观察探究出分数乘分数的计算方法。同时引导学生，在计算分数乘分数时，计算结果也要是最简分数，可以最后约分，也可以在计算过程中约分。 教学目标 1.在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘分数的意义。 2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能够正确计算。　 3.能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 教学重难点 重点:掌握分数乘分数的计算方法,并能够正确计算。 难点:能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 教学过程 过程设计 信息技术应用 情境导入 师:在这个单元中，我们前面的学习中，我们已经理解并且掌握了分数和整数相乘的方法和道理，今天这节课我们一起来学习分数和分数相乘的相关问题。我们先从一个有趣的话题开始吧！（出示课本28页情境图）我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”这段话呀有着丰富的物理、哲学以及数学方面的含义，今天这节课我们就从分数乘法的角度来聊一聊这句话。那么“一尺之棰,日取其半,万世不竭”是什么意思? 生:一尺长的木棍,每天截一半,永远也截不完。 师:理解能力真好，解释的很准确。既然这一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完，那你知道每次截完之后剩下的部分占整个木棍的几分之几呢？是个挺简单的问题对不对？ 自主探究 1.操作探究。 教师带领学生拿出准备好的纸条,引导学生按照课本上的样子来操作验证庄子的话。 学生拿出准备好的4张一样长度的纸条 引导学生思考一半可以怎么表示？ 学生回答：1/2 让学生动手折一折，从而引导学生理解这段话：一张长方形纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？就这样每次剪去剩下的1/2，永远也剪不完。 让学生想一想，说一说：第一次剪后剩下一半，那第二次剪后你认为应该如何列式？ 引导学生列式：1/2*1/2= 师质疑并揭题：之前我们学习了分数乘整数的计算方法，那1/2×1/2应该如何计算？带着这样的思考，我们来探究下面这个问题。 2．探索分数乘分数的计算方法。 师：拿出一张长方形纸来，先竖着对折2次，然后打开。看看把这张纸平均分成了几份。 生：按照老师的方法对折，平均分成了4份，如图。 师：把其中的3份涂色，涂色部分占这张纸的3/4。 师：把涂好色的长方形纸再横着对折2次。 生：再对折2次后，如图。 师：用斜线画出涂色部分的1/4。 生：完成涂色部分的1/4。 师：谁能通过我们折纸的过程来说一说3/4×1/4怎么计算？ 生：就是求3/4的1/4是多少。通过对折把这张纸平均分成了16份，取了其中的3份，即3/4×1/4=3/16。 设计意图：结合涂色过程，让学生直观感受分数乘分数的意义，理解分数乘分数的计算方法。 3．自主利用纸条操作和计算，探索分数乘分数的方法。 课件出示：教材第28页的“折一折，算一算，说一说。” 师：折一折，算一算，小组内交流一下自己的想法。 师：通过我们操作和计算，说一说，分数乘分数应该怎样计算？ 生：两个分数相乘，只要分子和分子相乘，分母和分母相乘就可以了。能约分的要约分。 巩固练习 1．淘气过生日，妈妈买来一个蛋糕，切了1/3给淘气，淘气只吃了其中的1/2。淘气吃了整个蛋糕的几分之几？ 答案：1/6 用纸折一折，涂一涂，再算出结果 1/3×1/4 2/5×1/3 2/3×1/6 3.校园总面积的3/5是空地,空地的2/3准备铺草坪.铺草坪的面积占校园总面积的几分之几?画一画,再列式计算. 课堂小结 今天我们学习了分数乘分数，怎样计算呢？ 两个分数相乘，只要分子和分子相乘，分母和分母相乘就可以了。能约分的要约分。 设计意图：通过课堂小结及时整理回顾所学方法，加深学生印象，培养学生整理归纳的习惯，并有助于学生形成完整的知识脉络。 屏幕推送 抢答 随机选人 全班作答 表扬 作答实物展台 教学反思 本节课是让学生在理解分数乘法意义的同时掌握分数乘分数的计算方法，并让学生在理解的基础上自主总结分数乘分数的计算方法。整个课堂教学以学生的自主探究为主，最大限度地利用学生已有的知识经验去学习新知，使学生学会思考、学会从不同角度去探究问题。当学生遇到困难时，我适时引导学生想办法从不同角度思考，使学生在学习中提高了探究能力、分析能力。 本节课的不足之处是学生在解决问题的过程中，对一个数的几分之几的理解