部编教材草船借箭教学设计 草船借箭部编版教学设计及设计思路.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编教材草船借箭教学设计 草船借箭部编版教学设计及设计思路 教学目标 1.熟识瑜、忌等9个生字，会写妒、忌等11个生字，正确读写嫉妒、推辞、都督、拖延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算等词语。  2.默读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。  3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划支配草船借箭部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，支配周密，知天文、懂地理、识人心的本领。  4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的爱好。 教学重点 1.默读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。  2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。  3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的爱好。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 第一课时  一、激趣导入，解题质疑。  1.谈话激趣，引导沟通：我们国家有着绚烂的历史文化，我国的四大名著就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的仆人公分别是谁?  2.全班沟通，老师小结。  3.在四大名著中，你最宠爱哪一名著?能说说理由吗?  4.同学自由发言，老师相机引导，指导同学发言。  5.老师小结：老师最宠爱四大名著中的《三国演义》。  缘由一  《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开头于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。  缘由二  《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的贤相的化身，他具有鞠躬尽瘁，死而后已的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赐予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是宁教我负天下人，不教天下人负我(历史上是宁我负人，休人负我。)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不行混同的。关羽威猛刚毅、义重如山。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。  缘由三  作者罗贯中(1330年一1400年之间)，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原(今山西)，一说是钱塘(今浙江杭州)，不行确考。据传奇，罗贯中曾充罗贯中任过元末农夫起义军张士诚的幕客.除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。  缘由四  《名家彩绘四大名著?三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地呈现了三国时期宏大的战斗场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也呈现了国画这一中华未珍宝的独特风彩。尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。  6.导入课题：今日我们就一起来争论学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事《草船借箭》(板书课题：草船借箭)同学齐读课题。  7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗?(同学质疑，老师筛选整理有价值的问题。如：(1)谁用草船借箭?(2)向谁借箭?(3)为什么要借箭?(4)怎样借箭?(5)借到箭了吗?)  二、自由阅读，相互争辩。  1.同学带着问题默读课文，提出阅读要求。  (1)做到四不：不错字，不多字，不少字，不读破句子。  (2)做到四到：眼到、心到、手到。  (3)读到有疑问的地方多读几遍。  2.四人小组相互沟通，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的看法，记录小组同学无法解决的问题。  3.全班沟通，解决小组同学解决不了的的问题。  三、再读课文，了解内容。  同学自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。(课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足