七上《世界的气候》教案1教案.docVIP

第四节世界的天气 ●设计思路： 天气种类向来是初中阶段地理课中比较难又比许多的内容， 要解决这一难题，又不回避 基础知识，我以为应当依据“课标”，从以下三个方面掌握。 第一，对天气种类的分类不用 太细，可作适合归纳和综合，只需能反应世界天气的地域差异即可。第二， 关于天气种类名 称中波及的观点，如季风、大海性、大陆性等，不用解说。第三，关于每种天气，学生能在 世界天气散布图上说出其散布地域即可，不用叙述其特色、散布地域及景观特色等。 纬度地点、海陆散布、地形等因素对天气的影响主要表此刻影响气平和降水， 有了世界气温 和降水散布的知识基础，学习影响天气的主要因素就方便多了。 依据“课标”，不用从成因 剖析来理解，只需学生能比较出影响两地天气差异的主要因素即可， 如影响热带和寒带天气 差异的主要因素是纬度地点；影响亚欧大陆中纬度地域东西向天气差异的主要因素是海陆； 地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异。 天气对生产和生活的影响是深刻而宽泛的， 因此在教课中应调换学生的踊跃性， 加强学生的 合作、研究、自主学习的意识， 的确做到使学生“学习对终生发展实用的地理”。 ●教课目的： 理解天气随和候的差异，并能分别用适合的进行描绘 使学生能在世界天气散布图上说出主要天气种类及散布地域，培育学生读图能力以及经过读图获取相应地理知识的能力。 使学生能经过举例剖析纬度