《点亮未来——大学生职业生涯规划与就业指导》（鲁玉桃）192-9教案 第14课 完成角色转换.docVIP

第 课 完成角色转换14 PAGE 6 第 课 完成角色转换 14 PAGE 6 14完成角色转换 第 课 PAGE 14 完成角色转换 第 课 PAGE 7 完成角色转换 第 课14 PAGE 完成角色转换 第 课 14 PAGE 1 课题 第14课 完成角色转换 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： 1．了解学校与职场、学生与职业人的区别。 2．掌握初入职场的常见问题的解决方式 思政育人目标： 培养学生责任意识和职业素养，使学生养成良好的习惯，能够拥有精益求精的职业精神，尽快适应工作岗位，磨练自己的匠心 教学重难点 教学重点：学校与职场、学生与职业人的区别 教学难点：职业角色转换 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、练习法 教学用具 投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：考勤（2 min）→案例导入（8 min）→传授新知（15 min）→探索活动（20 min） 第二节课：案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→拓展阅读（5 min）→角色定位（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（8 min） 【教师】讲解“两年换了9份工作”故事案例 小刘毕业于某高职学院服装设计与营销专业，今年23岁，毕业后的两年时间里，一共换了9份工作。第一份工作是在一家大型外资企业做设计，他干了3个月；第二份工作是在一家大型私营企业做销售，又只做了3个月；随后的时间里，他换了6份工作，做过销售、跟单员、设计助理等；最后一份工作是一家专卖店的销售员，他仅干了2个星期就辞职了。现在小刘又回到他熟悉的人才市场，又一次重复他已经习惯的动作，投简历→面试→再投简历→再面试。为此，他感到非常苦恼和迷茫，他总是想起学校生活的美好，总感觉工作不如意，行事有规则，干活有压力，同事之间的关系也总是处不好，他不知道自己该怎么办 【学生】聆听、思考 【教师】组织学生参与讨论 （1）你认为小刘频繁换工作的主要原因是什么？ （2）如果你是小刘，此时你该怎么做？ 【学生】思考、讨论 【教师】随机喊学生回答 【学生】发言 通过案例故事导入，并提出问题，以学生为主体，让学生最大程度参与课堂中，让学生勇于发表自己的见解，从这个过程中引发学生去思考角色转换的重要意义 传授新知 （15 min） 【教师】播放视频“从学生到职业人的转变”（详见教材），讲解新的知识点 人的一生经历着多次不同社会角色的转换。大学毕业走向社会，就是一种典型的社会角色转换，这个转换在其一生中十分重要。大学毕业生能够顺利地实现角色转换，可以促进大学生尽快地适应新的环境，缩短磨合期 一、学校与职场的区别 学校和职场的区别，主要体现在以下几个方面： 目的不同。学校的目标是培养人，学生在学校是学知识、练技能的，而职场是使用知识和技能的，企业的目标首先是谋利润、谋发展，然后才是培养人 在学校里学生可以“单兵作战”，独自完成各类作业。 学校和职场都看重成绩，但学校看重的是学习成绩，而职场看重的是工作业绩 学校鼓励学生大胆探索学习方法，提高学习效率。职场则有种种规则和惯例，需要员工用特定的方式去工作 在学校犯错，后果一般不会危及学校的生死存亡。而在职场，一个小小的失误，不仅会影响个人的发展，还可能会给企业造成重大的损失 学校的管理相对来说比较松散，学生有较大的自由度。而企业却有着严格的制度，更多地要求服从、遵从，按规章办事，违规即罚 二、学生与职业人的区别 （一）活动方式不同 学生以学习知识、提升技术技能为主要活动。长期以来，学生角色使大学生处在一种接受外界给予的位置；而职业角色则要求运用自己的知识和能力向外界提供自己的劳动。这种从接收到运用、从输入到输出的转换是一种重大活动方式的改变 （二）社会责任不同 学生的主要社会责任通常体现在学习过程中的责任心；而职业人的社会责任体现在对工作对象的责任中，他们的不负责将直接给社会造成损害 （三）所处环境不同 学生在校园里面对的通常是寝室—教室（实验实训室）—图书馆—食堂四点一线的简单而单纯的校园环境。而职业人在紧张的职场上，要面临快速的生活节奏、紧张的工作和加班，还要承受不同地域的生活环境和习惯差异；由于缺乏实际工作经验，开始工作时往往不能得心应手，工作压力大，甚至可能有较大的心理负担 （四）人际关系复杂程度不同 在强调团队和协作精神的今天，和谐的人际关系对职业发展举足轻重 【学生】聆听、思考、记忆 通过