《点亮未来——大学生职业生涯规划与就业指导》（鲁玉桃）192-9教案 第3课 了解职业生涯规划.docVIP

第 课 了解职业生涯规划 PAGE 第 课 了解职业生涯规划 PAGE 6 3 了解职业生涯规划 第 课 PAGE 了解职业生涯规划 第 课 PAGE 5 3 了解职业生涯规划 第 课 了解职业生涯规划 第 课 PAGE 1 3 课题 第3课 了解职业生涯规划 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解职业生涯与职业生涯规划的含义 （2）掌握制定职业生涯规划的原则与步骤 思政育人目标： ?让学生自觉树立职业生涯规划意识，并积极为实现职业生涯规划而努力，为自己的人生负责，为社会贡献自己的价值 教学重难点 教学重点：职业生涯规划的基本原则 教学难点：职业生涯规划的步骤 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：考勤（2 min）→案例导入（8 min）→传授新知（30 min）→拓展阅读（5 min） 第二节课：案例导入（5 min）→探索活动（25 min）→能力训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（8 min） 【教师】讲解“我该怎么办”故事案例（详见教材） 小安，女，19岁，某高职学院二年级学生，护理专业，是家里的独生女，父母都在当地重点中学任教。小安从小学习成绩优异，性格外向，爱热闹、爱交朋友，上学期间一直担任班干部，是老师、父母口中的“好孩子”，目前所学专业不是自己特别喜欢的。 她本想学习心理学专业，但高考时发挥失常，没能进入理想的大学 ……（详见教材） 【学生】聆听、思考 【教师】组织学生分组，并选出小组长，让大家参与讨论 （1）小安目前面临的最主要的问题是什么？ （2）如果你是小安，你觉得你应该怎样走出目前的迷茫状态？ 【学生】思考、讨论 【教师】随机喊学生回答 【学生】发言 通过案例故事导入，并提出问题，以学生为主体，让学生最大程度参与课堂中，加强与同学、老师之间的交流沟通，让学生勇于发表自己的见解，从这个过程中引发学生对学习职业生涯规划的兴趣 传授新知（30 min） 【教师】播放视频“职业生涯规划助她成长”（详见教材），引入、讲解新的知识点 一、初识职业生涯规划 （一）职业生涯 职业生涯是指个体一生中从事职业的全部历程，包括一个人所有的工作、职业、职位及其变更，以及个人态度和内心的成长与体验，整个历程可以是连续的或间断的。狭义的职业生涯只针对客观的工作经历及与工作有关的行为，开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休；广义的职业生涯则贯穿人的一生，是个体在一生中关于职业的经历或历程。 （二）职业生涯规划 职业生涯规划简称生涯规划，又称职业生涯设计，是指在对职业生涯的主、客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向确定最理想的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 职业生涯规划按完成各阶段生涯的时间长短，可分为以下四种类型。 （1）短期规划，一般为2～3年的职业规划，主要确定近期的目标，规划近期要完成的任务。 （2）中期规划，一般规划3～5年内要达到的目标和任务。人们一般把个人职业规划的重点放在中期规划，这样有利于根据实际情况随时进行调整。 （3）长期规划，一般为5～10年的职业规划，主要制定较长远的目标，以及为实现目标所采取的措施。 （4）人生规划，即整个职业生涯的规划，时间可长达40年，主要设定个人整体发展目标。 同时，一份行之有效的职业生涯规划应该具有下列特点。 （1）可行性 （2）适时性 （3）适应性 （4）连续性 【教师】讲解职业规划案例：井上富雄成功的秘诀（详见教材），引导学生思考：“井上富雄为什么成功”，并随机喊学生回答 【学生】思考、回答 【教师】根据所学知识和学生的回答分析案例 井上富雄最终能够成为日本著名企业家，并不是因为他特别聪明，而是因为他能拟定适合自己的职业生涯规划，并且积极实践。 【教师】讲解新的知识点，分析相关案例 二、制定职业生涯规划的基本原则 大学生进行职业生涯规划时，既要立足社会需求，又要结合所学专业和本人实际情况。 （一）职业生涯规划要与社会需求相适应 就业作为一种社会活动，必定受到一定的社会需求制约，如果自身的知识与个人的观念、能力脱离社会需要，则很难被社会接纳。大学生在进行职业生涯规划时，要看清现实社会与未来的发展趋势，根据社会需要锻炼自己的能力，培养自己的综合素质，完善自己的人格，做到社会需求与个人能力的统一、社会需要