同分母分数加减法教学设计与反思演示教学.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 教学设计 基本信息 名称 《同分母分数加减法》 第一 执教者 张永波 课时 课 时 所属教材目录 人教版新课标小学五年级数学下册第六单元 《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。分数加减法的含义与整数加减法法的含义相同，只是计数的范围由整数扩展到了分数，同分母分数加减法的计算，学生在之前已经学习过一 教材分 些简单的，有一定的基础。但当时只采用直观的方法进行教学，没有引导学生总结出一般的计算方法，本册的第四单元，系统学习了分数 析 的意义和性质，学生已经建立起分数单位的概念。因此，学习这部分 内容时，要在上述内容的基础上系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理。 学生在之前已经学过简单的分数加减法计算，并且在本书的第四 学情分 单元中详细地学习了分数的意义和性质，已建立起分数单位的概念， 析 因此，在上述内容的基础上学习本单元知识，学生不会感到陌生和困难。 教学目标 教学重难点  知识与能力目标过程与方法目标 情感态度与价值观目标 重点难点 让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力。 通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 同分母分数加、减法的计算法则理解分数加、减法的算理 教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入 教学策 同分母分数相加减的问题，让学生在自主探究、自主列式、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法的计算方法。 略与 由于本章内容和之前的学习内容有关联，所以学生在学习过程中 设计说 可自主列式、自主计算、自主说理，强化自学能力和反思意识。 本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法， 明 使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 教学过程 教学环节 （注明每个环节预设的时间）  教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1、什么叫分数？“1”可以化成是分子分母为任意两个相同的整数（0 除外）组成的分数吗？ 2、教师出示一组习题。 3 （ 1 ） 8 的分数单位是 （ ），它有（ ）个 独立思考，认这样的分数单位。 真完成导入  用已学过的分数单位概念来引入教学，激发学生学习兴趣， 5 分钟 1 5 4 中的问题。 同时让学生主 （2）（ ）个 是 ， 6 6 7 1 里有（ ）个 。 动复习旧识，为 知识迁移做好 7 准备。 1 4 （3）3 个 是（ ）， 5 8 是 4 个（ ）。 小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分 之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 2、导入。 我们在三年级就已经学习 过简单的同分母分数的加、减法，今天这节课我们就来继续的学习这个知识。 板书课题。 让学生自学教材 89、90 页，提出问题，巡视指导。 1、要求爸爸和妈妈一共吃了多少饼，该怎么样列式计算呢？你是怎么样想的？ 自主探索， 2、联想整数加法的含义， 合作交流。 你能说出分数加法的含义吗？ 让学生自己思考，自己探索， 先独立思考， 体现了学生学自主探究。 习的主体作用。再小组合作、 学生在小组内 10 分钟 计算时要注意什么？ 3、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼该怎样列式计算呢？ 能直接相减吗？为什么？ 4、想一想，分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？ 交流，归纳方 交流， 互相学 法，完成提出 习、探讨，培养的问题。 学生思考问题 的习惯，提高课堂效率。 培养学生归纳、概括能力，使学生在掌握所学 知识的同时获 收集信息， 每一组推选 补充完善学生的汇报结果，强调 一人，汇报归 得成功体验，还 总结规律。 算理。 可以从学生总 5 分钟 板书算式、计算法则。 纳总结出的 问题答案 结的规律中发现学生思维的漏洞， 便于补救，帮助学生夯实基础。 出示课件里的习题和教材第 91 巩固练习， 页习题，指名板演，引导学生计 拓展延伸。 算结果能约分的要约分。学生做 学生独立完 让学生更进一成习题后，小 步理解法则，灵 17 分钟 完后集体订正，出错的学生让其说出错误原因。 组检查，自己 活、熟练地运用 改正错误。 法则。 课堂小结2 分钟 梳理知识，全课总结 1、这节课的学习你有什么收获？ 2、你这节课的表现如何？你觉得还有哪些的同学表现比较棒？ 布置作业1 分钟  完成练习二十三 1—4 题 同分母分数加、减法 3 1 3 ? 1 4 1 8 ＋ 8 ＝ 8 ＝ 8 ＝ 2 板书设计 3 1 3 ? 1 2 1 8 － 8 ＝ 8 ＝ 8 ＝ 4 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简