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借助群文阅读提高小学生语文阅读能力 群文阅读是当前小学语文教学的一个重要议题，以一定 的文章通过数篇或一本书或几本书组织起来形成阅读材料， 让学生在一堂课里或一定时间内读一组文章，开展阅读能 力。随着教学改革的不断深入，群文阅读已经逐渐成为小学 语文教学的重要方式，通过群文阅读从而为小学生翻开了全 新的世界。群文阅读即是对传统阅读的继承，又是传统阅读 的创新。作为一名小学语文教师，如何才能让孩子们更好地 开展群文阅读，怎样才能让孩子们在阅读中感受群文阅读带 来的快乐，从而提高阅读能力。因此教师需要从以下四个方 面来提升课堂教学： 一、引导学生阅读，做阅读的主人 打破传统教学，将更多的时间来引导学生去阅读，通过 阅读，使得学生能够在较短的时间内，提升自己的阅读量， 扩展了学生的知识面。作为小学老师，在教学过程中，更多 地利用群文阅读的优势，把握自己的角色，为学生提供更多 的阅读时间。教师在教学过程中，利用群文阅读的优势，让 学生在群文阅读过程中，完成信息的收集、初步处理，从而 能够初步了解文章的基本意思，在阅读过程中，抓住文章的 重点，感受文章的情感表达，而教师只需要当好引导员的工 作。 二、感受阅读带来的乐趣，体验阅读魅力作为打破传统语文教学的重要途径，群文阅读的方式, 使得阅读时间大幅增加，而初期也会使得小学生难以接受， 造成一定的阅读困难，因此教师往往在这时候去帮助小学生 解读文章，帮助小学生理解文章，从而将自己的感悟，引导 了小学生的思路，减少了阅读的时间，而这样导致群文阅读 的效果不明显。在教学过程中，应该严格贯彻群文阅读，避 免走马观花式的语文教学，重视群文阅读的过程，而携弃群 文阅读的形式。 群文阅读不仅仅表达在对于文章的阅读，同时还要感悟 文章的真谛，感受阅读带来的乐趣，通过群文阅读，从而为 小学生提供了更为广阔的阅读平台，使得小学生在阅读中找 到自己的兴趣点，发现世界之美，领略不同风格的文章。而 我们的教学就要从培养孩子们阅读兴趣为出发点，来培养孩 子们的阅读能力和自身修养作为教学的目的。 三、拓展阅读主题，寻找学生兴趣点 在教学过程中，教师要根据教学的内容来选择合适的文 章，让学生们来进行阅读，这样学生们就能够在同一主题的 文章当中，更好地理解文章的情感表达，更好地找到文章的 主题。在阅读中，不断地体验和思考，引导学生去思索文章 的主题，将自己对文章的兴趣点写出来，一方面提升了小学 生的阅读能力，另外一方面又能够让学生找到兴趣点，并用 语言来表达对于文章的理解，因此提高了语文教学的质量, 促进了学生的全面开展。 在小学语文教学过程中，群文阅读能够带动学生在阅 读、识字、写作等方面能力的提升，在一个主题下，从而为 学生提供了便利条件，方便学生灵活运用掌握的词汇，激发 学生寻找兴趣点，容易与文章引起共鸣，从而提升了学生的 阅读水平。在一个主题下，将现代文学与古代文学以及国外 文学结合起来，从而让学生能够更好的理解主题下的文章， 拓展学生阅读面，提升学生的写作能力。 四、读写相结合，创立多彩课堂 群文阅读是获取知识的重要方式，而小学语文教育就是 将阅读和写作紧密的联系在一起，良好的写作能力前提是得 到充分的阅读，从而积累了更多的词汇。通过群文阅读能够 更好地感受统一主题下的文学作品，感受到不同的文学风 格，从而有利于小学生的写作。同时，通过大量的群文阅读, 从而丰富了小学生的知识面。作为刚刚接触写作的小学生来 说，其能够通过教师的指导，群文阅读的帮助下，从而能够 更加准确地表达出自己的情感。随着知识的增多，学生在写 作中更加准确、熟练地运用各种文学当中的写作技巧，从而 为学生打下了坚实的基础。 教师在这过程中，要主动引导学生去阅读同一主题的文 学作品，引导学生主动记忆那些优美词句，并在阅读中学习 新的汉字，鼓励学生将每天的阅读用日记的形式进行表达， 对于感兴趣的词句，通过摘抄的形式来记录，经过日积月累 就能够更好地表达出自己的情感，提升学生的写作水平。 教师在群文阅读中，配合阅读，播放舒缓的音乐或者播 放音像资料等形式，从而丰富阅读环境，使得学生在一个多 彩的课堂当中，感受阅读带来的乐趣。群文阅读结束后，通 过开展读书会、佳作赏析等形式，使得学生能够主动表达自 己的对于文章的理解，从而将文学作品中的知识转化为自己 的知识，这样就自然而然地提升了学生的阅读兴趣，提高了 学生地阅读能力。 在小学语文教学过程中，语文教师不仅要具备专业的综 合素质，准确掌握当前语文教学的开展方向，通过群文阅读 的形式来培养孩子们的兴趣点；而且要通过阅读来提升学生 的写作能力，并将群文阅读深入贯彻在语文教学更深处，从 而让小学生能够感受到阅读带来的乐趣，提高阅读能力。通 过积极探索，挖掘群文阅读的优势，改善小学语文教学课堂 的模式，让群文阅