人教版地理选修2《海水的温度与盐度》说课教案.pdfVIP

人教版地理选修2 《海水的温度与盐度》word说课教 案 070204045 07地理 武伟华 一、 说教材 （1） 教材内容：本节是高一（上）地理必修内容，要紧有三个方面的知识：地球上的海 洋，海水的温度，海水的盐度。要求学生能够充分了解、把握上下知识的衔接，运 用地理知识说明实际地理现象，同时，教材的编排为下章陆地环境的学习做一个良 好的铺垫。 （2） 教学目标 知识目标 a）了解地球上海洋的差不多特点以及海洋在地球圈层的阻碍。 b）把握海水温度、盐度的概念，同时能够准确明白得阻碍其因素及变化进展规律。 c）能够明白得分析不同海区的海水温度和盐度状况及其比较。 能力目标 a）培养学生分析问题，解决问题的能力，能够进行自主性学习和探究。 b）培养学生热爱自然，从理论到实践，爱护自然的能力。 情感目标 a）通过本节的学习，着重引导、培养学生对可连续进展理念的认识，激发学生对大 自然的热爱，对大自然探究的热情。 b) 进一步打开学生视野，抒发学生对自然隐秘探究的热情，同时，培养学生认知情 感。 （3） 教学重点、难点 重点把握海水温度和盐度的变化进展规律，局部差异及其阻碍因素。难点是学生能 够分析判读不同海区温度、盐度变化的缘故以及演变趋势，能 够熟练运用温度、盐度去 解决海水性质问题。 二、说教法 由于本节课是高中地理必修课，依照新课程标准的要求，着重培养学生分析问题、解决 问题的能力，能够运用理论说明实际中的地理现象，充分发挥学生的地理抽象思维能力，因 此，要紧采纳讲解法外加师生互动的教学活动，逐步展开教学。另外，借助教学媒体工具， 激发学生的学习动机和爱好，能够充分配合教学进程。 三、说学法 本节要紧讲述海水的温度和盐度，具有许多的图表信息，学生应该重点把握图表信息内 涵，将图上的地理信息转化为文字表述，这也是本节的一个突破口。学生通过老师的慢慢引 导，结合课本上的说明，能够运用自己的思维能力去摸索地理问题，把握地理要素信息，更 好地明白得地理原理。 四、说教学过程 （1）借助媒体，创设情境 a）展现一幅海洋的画面，让学生展开丰富的联想，并提出“海洋中海水有什么特点？” 这一问题，让学生摸索3分钟。 b)请学生进行回答，从而揭示出本节的内容：海水的温度和盐度。 （2）进入讲解时期 A）在揭示本节课内容后，要求学生进行回忆大气运动中的相关知识，要紧是大气的 热力环流，并请学生画出在夏季海陆间的热力状况图，从而达到“海洋是大气的要紧热源 这一作用”。 B）同时导入到“海陆间海水对塑造海岸地势起到重要作用”，揭示出三角洲地势、 沿海平原的形成，进而过渡到沿海地带的生产、生活，即人类——海岸相互作用。 C）在介绍完海洋在地球圈层的作用后，略微讲解一下地球上水体的存在方式，让学 生内心明白有这么一回事，同时，也为后面陆地环境学习做一个铺垫。 D）接下来重点介绍海水的温度和盐度。 海水的温度 在进入那个话题前，要求学生回答“阻碍海水温度的全然因素是什么？”这一问题， 当学生回答后，进入到海水温度的深层次讲解，要紧有以下几点： a) 海洋热量收入——太阳辐射的热量，海洋热量支出——海水蒸发所消耗的热量， 要求学生回到课本第68页，看图3.23 （北半球海洋热量收支随纬度变化），让学生进行摸 索5分钟，总结图表信息，然后叫学生进行回答。 b) 前面介绍海水温度的一样特点，即随纬度的变化规律。依照一样到专门的思想， 利用多媒体课件，打开“上海冬季河口邻近的海水等温线图”，发觉海水温度在不同海区 存在局部差异，随后概括为阻碍其因素为沿岸地势，进一步引申到其他阻碍因素，比如： 气候、洋流等。 c) 地理现象的说明往往从时空方面入手，刚才总结了海水温度随纬度的变化规律， 这是一个空间的角度去展现，那么从时刻的角度看，海水温度又层现一个如何样的变化 呢？引入我们日常生活的实例，人们往往选择夏天去河边洗澡，由此可知，夏天河水的温 度明显高于冬季，因此，同样海水的温度在夏季要