人教版地理选修5《人类活动对自然灾害的影响》教案.pdfVIP

人教版地理选修5《人类活动对自然灾害的影响》word 教案 一、课标要求：、 1．结合实例说明人类活动阻碍地表环境的稳固程度。 2．结合实例说明人类活动阻碍受灾体的易损程度。 3．综合地图分析，明白得人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4．确立人与自然共存、用人类知识和聪慧降低灾情的可连续进展观。 5. 运用资料，说明人类活动对自然灾难的阻碍。 二、教材分析 本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾难形 成机制、发 生原理及对人类活动的危害。从培养现代公民必备的地理素养着眼，目的是更有救地防 灾、减灾，培养学生爱护环境和防灾、减灾意识。 三、教学目标和策略： （一）知识与技能： 1．结合实例说明人类活动阻碍地表环境的稳固程度。 2．结合实例说明人类活动阻碍受灾体的易损程度。 3．综合地图分析，明白得人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4．确立人与自然共存、用人类知识和聪慧降低灾情的可连续进展观。 5. 运用资料，说明人类活动对自然灾难的阻碍。 （二）过程与方法： 1、利用多种资料，让学生从正、反两方面探究说明人类活动阻碍地表环境的稳固程 度。 2、利用媒体资料通过实例说明人类活动阻碍受灾体的易损程度。 3、综合地图分析，明白得人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 （三）情感态度价值观： 1．辩证的看待人类活动对自然灾难的阻碍，学会辩证地看待问题的方法。 2．正确明白得人类活动与自然灾难的关系，树立正确的人一辈子观、科学进展观。四、 教学重点： 人类活动阻碍地表环境的稳固性、受灾体的易损程度、灾情。 五、教学难点： 运用资料分析人类活动对灾情的作用及其缘故 六、课时安排：1课时 七、教具：多媒体课件 八、教学过程： 第一课时 【导入新课】 前一节我们学习了自然灾难都有各自的形成缘故与地域分布规律。这一节我们将学习人 类活动对自然灾难都有哪些阻碍。 一、人类活动阻碍地表环境的稳固程度 1、生态建设： 人类进行生态环境建设，使生态系统良性循环，能够增加环境的稳固性。 例如，修建水库能够在一定程度上稳固局部地区的水循环，减轻早涝灾难的发生；植 树造林和水土保持措施能够减少滑坡、泥石流的发生。 【合作探究】图l、28 某河流修建水可前后径流量的变化 【教师总结】通过读图，了解以下知识：修建水库能够在汛期削减洪峰，枯水期补充河 流水量，起到调剂径流年内分配的作用，从而减少了汛期发生洪水灾难、枯水期发生旱灾 的可能和强度。 2、生态破坏： 人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境，造成环境恶化，致使环境更不稳固， 导致多种自然灾难频发。 例如，破坏森林和草场植被造成水上流失和风蚀沙化，就会使洪水和沙尘暴加剧；过量 开采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷，并由此诱发地震或塌方；严峻的环境污染 导致酸雨、赤潮等。 说明：人类活动专门难改变致灾因子的风险程度，然而人类能够增加对致灾因子风险的 认识，进行一定的推测，也是有利于防灾减灾的。 【合作探究】阅读 通过对材料的阅读，认识到：尽管自然灾难发生的时刻、地点和强度等具有随机性，人 类还无法操纵，然而自然灾难的发生和进展过程都具有自身的规律，理论上是能够认知和推 测的。准确认识灾难的前兆，及时采取防备措施，能够大大减轻灾难程度。 二、人类活动阻碍受灾体的易损程度 1、人本身的灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为，阻碍到人自身的 易损程度。 【合作探究】案例① 通过案例学习，明白得以下内容： 【教师总结】提高自身的灾前防范意识、把握灾中的应急措施、灾后的自救互救行为能 够减小自身的易损程度，有利于减少自然灾难中的人员伤亡，这是专门有效和重要的减灾手 段。 2、社会经济活动有可能改变灾情。 如：不同土地利用类型在不同灾难中的易损性不同，改变土地利用类型、方式有可能 改变灾情。 【合作探究】图1、29深圳某流域土地利用类型的变化对洪水的阻碍 【教师总结】依照图例，该流域从1980年到2