-21_寻找空气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学活动《寻找空气》活动反思 本次活动目标的定位合理，符合纲要的精神，从目标的完成性上看，基本能达成预期的目标。在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的兴趣，效果非常好。 本次活动准备的材料比较多，分三个探索部分进行。 让幼儿感知体验空气。在看一看、摸一摸、闻一闻中知道空气是看不到、摸不着、无色无味的气体，在用塑料袋抓空气活动中感受空气的无处不在。 通过观察老师做实验，引起幼儿的兴趣，在猜一猜，对比观察中知道水杯中有空气。这一实验可以让孩子们活动之后在区角里自己动手操作，亲身体验。 三、看到老师做实验，孩子们跃跃欲试想自己动手体验我给孩子们准备了三个实验，孩子们都特别兴奋，积极探索实验，知道了空气的作用。在实验中，我问孩子们空气的作用？有的孩子说能让气球变大，不会精准的说充气，孩子们的表达能力有待加强，这也是以后我该注意的地方。 总之，在以上几个科学实验活动中，我把探索的主动权交给了孩子，坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前，结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，让孩子们在做做、玩玩中学习科学，通过观察实验反复操作找答案。幼儿在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，玩的很主动、很开心，确实有所发现、有所发展，他们既获得了相关的科学知识，拓展了探索的思路，激发了探索科学活动的兴趣，同时也体验到科学活动带来的成功与快乐，增强了自信心，培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，也知道了保护环境的重要性，这个活动开展在中班是非常有意义和必要的。 活动名称：寻找空气 中班下册(科学领域) 执教人及单位： 设计意图： 本次活动“寻找空气”选自中班《幼儿园课程指导》(教师用书)主题四“寻找小秘密”中的次主题一“空气的秘密”。 在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的“小秘密”，而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。为了增强幼儿对空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气与人类的关系，调动其积极探究空气秘密的兴趣和对大自然的热爱，所以开展了本次活动。 新《纲要》中明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。”因此，在活动过程中，每一个科学现象都与生活相联系，为幼儿提供丰富的材料，使其通过手、眼、脑等多种感官去发现问题、解决问题，同时使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，利用有趣的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望，从而萌发爱科学的情感。 活动目标： 1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。 2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3.喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。了解空气污染现象，知道怎样保护空气。 活动重难点： 幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。 幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体。知道空气有助燃、充气的作用。 活动准备： 透明小塑料袋、吸管用具、气球、打气筒每人一个。 装有水的塑料盆、小玻璃杯、蜡烛、抽纸每组一套。 装有水的塑料桶、玻璃杯、打火机、充好气的气球和瘪的气球各一个，面巾纸。 PPT课件。 活动过程： 一、导入： 出示充满气的气球和没有气的气球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。问：这两个气球有什么不一样？鼓鼓的气球里面装了什么？ 二、展开： 1.引导幼儿用多种感官感知空气、寻找空气，启发幼儿说出空气是看不见、摸不着、无色无味的气体。 气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗？ 让幼儿用用鼻子闻一闻、用舌头舔一舔，空气有味道吗？ 让幼儿用手摸一摸，能摸到空气吗？ 2.引导幼儿探索实验，观察实验，发现空气是无处不在的。 （1）请幼儿用塑料袋在活动室里找空气、抓空气。 让幼儿想一想，说出哪里还有空气。（杯子、衣服、书包、大树、田野） （2）观察实验：在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。换种方式如果杯子在水中倾斜，就会发现有许多水泡从杯子里跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。 （3）分组实验： = 1 \* GB3 ①把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住； = 2 \* GB3 ②用打气筒给气球充气； = 3 \* GB3 ③用吸管在水盆里吹气。看看有什么现象，想想这是为什么？ 总结：空气有助燃、充气的作用。 （4）“憋气”小实验。让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，直到实在憋不住了再松开，问：有什么感觉？如果我们人没有空气会怎么样？除了我们人，还有什么需要空气？（动物、植物等）知道空气很宝贵。 3.出示一些污染大气的图片，问幼儿：这些方式对我们的空气好吗？怎么样才能保护我们的空气？鼓励幼儿争当环境小卫士，提醒