小学数学_用2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 2、在会用乘法口诀求商的基础上能够解决比较难的解决问题的题。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 口算卡片，ppt课件。 教 学 过 程 一、复习铺垫 1、齐背1-6的乘法口诀 2、小组比赛，快速补充完整口诀说三（）十二。五（）二十五。四（）十六。三（）得九。 二、探索求商的方法 师：大家真棒这么快就帮老师解决了问题，今天咱们班来了一个大朋友他想考考大家，你们敢不敢接受挑战。看他是谁？（出示孙悟空的课件） 师：你们知道他今天遇到了什么困难吗？咱们一起去看看（出示桃子的课件） 师；原来在去取经的路上有一位老人送给悟空12个桃子，让他分了。不过有个条件就是一个人只能分3个。这下悟空有点急了他不知道能分给几个人是不是每个人都能得到桃子呢？万一有人分不到怎么办？ 让学生一起帮着想办法，老师提示怎么分最公平。 生；平均分 师；对，平均分，接着提示学生原来咱们学过平均分是用什么方法来？ 生；除法。 老师在黑板上列出算式12÷3.接着帮悟空分桃子。在黑板上列出式子 第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3； 第四只正好分完。 师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。 师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就帮助了悟空，那咱们来看看你分的对不对呢？（出示分桃子的课件) 分的是正确的在12÷3算式上写出得数。 你是怎么看出来是引导学生发现求商的方法。 师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题） 师；大家真棒不仅帮悟空分完了桃子，还发现了一个数学规律，所以悟空决定想让大家帮着他去取经，你们愿意吗？ 生；愿意 师；咱们都知道在去取经的路上他们师徒四人经历了九九八十一难，今天他们正好闯到了第79难，咱们接着帮他们闯关吧。 三、 师：咱们来看看第79关来到了哪里吧？出示课件 生；大山 师；对想过去大山必须要先闯关 第一关：求商并说出所用口诀 第二关 师；来到了哪里？ 生；大海 师；对，大海边想过去先闯关 出示课件在课件中重点强调4÷4= 2÷2=。以及3÷1这样的题，引导学生发现规律。 第三关 师；来到了哪里？（出示沙漠的课件） 生回答 师；还是先闯关 四、全课小结 教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们帮助悟空解决了这么的难题，还帮助他们取得了真经你们真了不起，看悟空给你送来了礼物呢。（出示桃子的课件) 师；想吃吗？ 生；想 师；想吃先记下作业。布置作业。 本学期二年级的学生，现在班里共计64人，男女比例均衡。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。 通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。因此在教学的过程中我选择了学生比较熟悉的西游记这个小故事做为本节课的开始，进而把这个故事贯穿于整个教学过程中，充分调动学生的积极性。 虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象因此在教学中设计了几个小游戏。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 用2～6的乘法口诀求商。这是一节计算课，学生容易感觉到枯燥无味，所以上课时我利用课本上的情境图，创设了悟空分桃的情景。这一一来大大加大了学生学习的兴趣取得了不错的教学效果。每当学生感到无聊时则会出现一个有趣的小图片又会把学生的兴趣调动起来了。. 多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“帮助师徒四人取真经，“帮助悟空解决问题”……学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。 通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。而我也从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力 用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法