《材料科学与基础》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《材料科学与基础》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《材料科学基础》是材料类本科生的专业基础课，而三元相图是《材料科学基础》课程中的重要章节。三元相图即三元合金系统的相图。工业上所使用的金属材料，如各种合金钢和有色合金，大多由两种以上的组元构成，这些材料的组织，性能和相应的加工，处理工艺等通常不同于二元合金，因为在二元合金中加入第三组元后，会改变原合金组元间的溶解度，甚至会出现新的相变，产生新的组成相。因此掌握三元相图原理对于材料类学生构建材料科学基础知识体系尤为重要。 二、课程教学目标 （一）教学目标： 引导学生通过学习了解金展鹏同志的事迹，了解相图特别是三元相图研究历程，从而深刻地掌握三元相图的基本知识。 （二）课程思政目标： 在学习三元相图知识的同时，引导学生体会老一辈科学工作者在新中国建立初期艰苦奋斗、不屈不挠、永不放弃的科学精神，加深对社会主义制度优越性的认识，引导学生严谨、认真的科研态度和大国重器的担当精神。 （三）课程教学实施方案 1.课堂导入 通过播放自制的金展鹏同志的采访视频，把学生带入新中国相图研究的进展中，让学生有民族的自豪感。 （二）教师讲解 讲授三元相图的基础知识，介绍三元相图的特殊表述方法——等温截面，介绍等温截面中成分三角的表示方法。在成分三角构建三元等温截面的时候，老师列举金展鹏院士的事迹： 金展鹏首创了在一个试样上研究三元相图整个等温截面的“三元扩散偶－电子探针微区成分分析法”。国际上后来把它称为金氏相图测定法。该方法就是先把不同的金属粘合在一起，进行长时间的退火，使金属或合金相互扩散，在扩散组织之间达到局部平衡，然后用电子探针微区成分分析测定淬火后扩散偶试样中相界两侧的成分，就可得到一系列二元结线，依次连接的端点，从而得到整个相图。与常规相图测定方法相比，扩散偶方法具有工作少、热处理周期短等优点，其效率是常规方法的几十倍，并可用于研究任何固相等温截面。在实测高熔点金属相图时更为优越；如当时西德的一名教授与他同时研究W-Fe-Ni相图，该教授构筑一个截面用了52个试样，而金展鹏只用了1个试样。这也是国际相图界有名的“1:52”。 这一研究工作得到包括美国劳伦斯?利弗莫尔国家实验室（LLNL）、橡树岭国家实验室（ORNL）、加州大学、俄国科学院、莫斯科大学、英国皇家学会等国际同行的广泛采用。从而告诉同学们：相图测定的复杂性，以及我们在国际相图界的地位，从而提高学生的民族自豪感。 （三）延伸阅读 金展鹏同志的个人经历（课外阅读材料）：金展鹏，一位轮椅上的院士。虽然疾病摧垮了他健康的身体，仅留给他智慧的大脑，但这位因四肢瘫痪而卧床的老人却从未停止他攀登科学高峰，培养人才的“脚步”。瘫痪在床22年，他依然能将自己的科学探索之路演绎得如此精彩。 1938年11月金展鹏出生于广西荔浦县一个临街的白铁匠铺，在金展鹏6岁这一年，一家人的宁静祥和被彻底打破，1944年，随着日本人的入侵，金展鹏一家开始过上了四处逃亡的生活。在这段逃亡的日子里，一个信念开始在幼年的金展鹏心里扎下了根：祖国不强大就要被人欺负。抗日战争胜利后，金展鹏也到了上学的年龄，可是父亲的铺面没有了，靠着借来的钱和米，金展鹏读完了小学，进入中学。1955年，金展鹏从老家广西荔浦到桂林考大学，由于家境每况愈下，加上又多了个弟弟，家里已经拿不出钱给金展鹏坐车。高考结束后，凌晨5点，天还没亮，金展鹏一个人背起行囊悄悄离家了，他花了整整两天时间，一步一步走完整整104公里的路，如期进入考场。 这一年他考取了中南矿冶学院（中南大学前身之一）金相热处理专业。金展鹏除了认真学习材料科学的基础知识和基本理论外，还对材料科学中的相图理论产生了浓厚的兴趣。相图被称为材料科学的“地图”，对于指导材料设计起着重要作用。当时正处在“向科学进军”、“超英赶美”的年代。于是金展鹏立志要攀登材料科学中相图理论的高峰。1960年大学毕业后，他又继续读研究生，师从马恒儒教授，马教授曾经在黑板上画出了各种相图拓扑结构的演变情况，给金展鹏留下了深刻的印象。 二十年后，金展鹏和他的学生鲁晓刚编了一个相图教学软件，为包括NIST美国国家标准技术研究所在内的有关大学和研究单位的博士、博士后教学资料。在教学岗位上，金展鹏依然没有停止对相图的钻研。正由于相图对材料科学有着重要的指导作用，人们对相图的研究其实早在20世纪初就已经开始。但实际上，相图测定工作很困难，计算过程也极其繁琐，有人统计要构建三元系等温截面的一个角就需要8人年的工作量，这显然不能满足材料发展的需要。 1978年，经黄培云推荐，金展鹏到瑞典皇家工学院作访问学者，如果说，留校任教是金展鹏梦想的起点，那么，瑞典就是金展鹏梦想腾飞的地方。在这里，金展鹏遇上了他人生中的又一位好导师——著名的材料学家、瑞典皇家科