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《工程测量》混合式教学设计（一等奖） 工程测量是土木工程、工程管理、工程力学等专业的一门重要的必修学科基础课。课程侧重于土木工程等专业所必需的测量基础理论、基本知识和基本技能的锻炼，着重于动手能力和实践能力的培养，使学生具有从事土木工程测量的能力，具有持续学习前沿专业知识的能力，并根据全员育人的要求，将培养积极向上的人生观、世界观、价值观贯穿整个教学过程。 多年以来，课程团队遵循以工程思维及实践能力的培养为切入点的教学改革思路，对课程体系、教学内容、教学模式、资源建设等方面进行了探索实践。按照教育部“两性一度”的课程建设要求深入开展教学改革，建设了兼具理论与实践的MOOC课程，并组织开展线上线下混合式教学，培育开放式精品示范课堂，取得了良好的效果。 二、信息化平台 课程采用MOOC+直播的方式进行。 1.MOOC平台：课程组自主开发的《工程测量》在线课程，目前正在中国大学MOOC上对外开放； 2.直播平台：腾讯课堂，其优势是能随时回看授课视频； 3.课程管理平台：Tronclass可视化管理平台； 4.答疑工具：主要是在QQ及课程论坛，部分同学会电话及微信单独交流； 三、课程教学目标 （一）知识领域 理解层次：工程测量的基本知识，基本原理，测量仪器的基本组成部分及使用方法，地形测量的基本理论、方法及步骤，线路测量的工作方法及计算模型。 应用层次：运用测绘仪器（包括水准仪、全站仪，GNSS）进行野外数据采集，根据误差理论分析数据精度并获得观测量最或然值。能够完成小区域大比例尺地形图的测绘，并利用地形图解决工程实际问题。能解决线路测量的内业计算及野外放样问题。 综合层次：归纳分析工程实践的测量问题，并具备分析解决问题的能力。针对“三网合一”的基本要求，能进行高速铁路平面和高程控制网设计并完成测量工作。 （二）技能领域 一是引导学生自觉主动探索、深入思考理论与实践的自主学习意识及能力；二是锻炼学生应用理论知识解决实际工程问题的能力，学以致用的技能。 （三）情感领域 通过工程测量课程的学习及实践，培养学生敬岗爱业、忠于职守的职业道德；合作意识、团队协作的能力；实事求是、严谨细致的工作态度，安全至上、不畏艰难的思想品质。 四、教学资源 （一）课程资源类型 本课程的教学资源主要包括：课程导学、电子教案、教学课件、视频资源、实验指导书、课前测、课后测、单元测试及单元作业、及其他文本资料、讨论、课程实时通知、行业实时信息等。 （二）资源提供方式 根据课程进展，依次将相关资料提供给学生，并提示学生在规定时间内完成指定知识点的学习。 通过腾讯课堂平台的视频、语音及聊天区文字输入等进行学习互动，包括举手上台提问、即时课堂答题卡答题，讨论（分组讨论）等。 通过Surface在屏幕上手写输入，可以讲解复杂的题目，标记让整个课堂更接近于实体黑板，实现真正的线上板书，学生非常欢迎，教学效果好； 利用Tronclass的活动功能进行实时互动。直播授课时，可以进行测验、选人、抢答、投票、问卷、讨论等活动，学生实时互动参与，参与结果可以通过窗口共享的方式与学生共享。这种教学互动方式，有效提高了学生的学习积极性，使得线上课堂充满活力，同时，所有学习数据可以记录下来，作为过程性学习评价的依据。 腾讯课堂上直播，其分享窗口灵活，音视频播放简单，并且其课程资料皆有保留，方便学生随时进行复习。上课沟通效果好，学生反馈讲解清楚，能引导学生思考。督导也反应良好。 QQ平台互动及效果 包括QQ群及QQ一对一单独辅导。QQ群里，组织全班同学进行一些问题的讨论，同时回答同学们关于课堂进度、上课、课程疑问、发送课程公告、行业实时信息、学习方法等资讯。 一对一单独答疑也是学生最喜欢的答疑方式。通过文字或语音向老师提出问题，老师也能及时通过文字或语音进行答疑，效率很高。同时，也能很好的把握学生对知识的掌握情况。 MOOC平台讨论区 主要通过参与平台讨论区的讨论题目，解答学习区内同学们的疑问。学生可以在这里提出自己的看法，表达自己的观点。 （四）学习效果评价 学习效果评价组成 学生的学习效果评价主要形成性评价及总结性评价两块，其中，形成性评价占45%，总结性评价占55%，其中期末考试40%，实验15%，主题作业10%，其他占35%。 疫情期间的线上教学，除开期末考试、实验及主题作业以外，皆为学习过程的评价，旨在以多元检核方法引导学生进行自主学习，常用的方法有： 线上测试类：包括课前测、课后测、课间互动、阶段测验、单元测验等； 线上主观作业：包括思维导图及课后作业、讨论等，分为个人作业和小组作业两类。小组作业重视检查组内成员之间的合作与互补； 线上小组合作项目：分成线上小组作业、主题作业方案设计、线上互评等； 1.按需按时提供学习资源：包括但不仅限于课程导学、章节导学、时间表、视频资源、电子