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综合性学习：遨游汉字王国 教学目标： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉 字。 3．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4．培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能 力。 5．学写简单的调查报告或分析报告。 6．认识21个生字。 教学重点： 围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉 字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉 字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 教学难点： 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写 简单的调查报告 课时安排：13课时 活动过程 单元导读，激发兴趣 （1课时） 一．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字 有更多的了解吗？ 二．学生放谈自己对汉字的了解。 三．教师补充资料。 汉字的最初模样 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小， 笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大 小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。 古老的密码：战国文字 在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯 国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。 刻有楚国文字的铜节. 刻有秦国文字——大篆的石鼓 汉字的统一 公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。从此奠定了中华 民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。图为秦始皇。 秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块 形的基础。图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。 汉字的演变 监狱里造出的汉字：隶书 隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监 狱中将其整理成一种新字体。图为湖北出土的秦隶竹简。 隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规 则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。图为汉隶。 汉字字体的楷模：楷书 中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。图为楷书的 创始人钟繇。 楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。 图为钟繇作品《宣示表》。 快速书写的字体：草书与行书 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。 草书主要有章草、今草和狂草3种。图为用章草书写的汉木简。 今草是东汉（25--220）人张芝所创。图为张芝写的草书。 狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术 欣赏价值。图为《张旭狂草图》 行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。 图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。 王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”，图为《兰亭集序》的 唐人摹本。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重 要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。 （3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他 们的书法作品是艺术的珍品。 四．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开 展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些 力所能及的事。 活动一：有趣的汉字 （第1—2课时） 一、阅读材料 1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字 的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。 2．学生阅读材料。 3．学习生字。 4．简单谈谈体会。 二、制定计划 1．读活动建议。 2．让学生补充建议。 3．让学生选