部编版小学六年级语文上册第26课《好的故事》优秀课件.pptx

;;会写13个字，会写15个词语。 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 能抓住关键词句，体会梦境的美好。 能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;搁;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;错综;预告;;杂乱 ≈ 凌乱 ? 整齐;纵横交叉。; 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？;朗读本课时，要注意理解生僻词句。不同的情景要用不同的语气，如开头语气要沉重，显得迷惘。;第一部分（ ）： 交代“好的故事”产生的背景。;;美好的梦境，总是会让人深入其中，不愿醒来。对理想中的美好，让人无限憧憬。今天让我们一起走进课文，读一读作者的这个美好的理想。;;我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。;这是一个怎样的故事?;许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。;作者是从哪几个方面来具体描述这个故事的？;作者曾经在山阴道见到了哪些景物和人物？;这些景物都是作者回忆以前在山阴道所看到的。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇。时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，这一切都是这么的美丽，幽雅，有趣。;水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。;作者在现实中的梦境见到了哪些景物？;作者写了这么多景和人，他们有什么共同特点？从哪里可以看出来？;现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。;文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，有什么特殊的意义。;我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了??;好的故事只是出现在作者的幻觉中，当作者睁眼凝视时，那些“美的人和美的事”却荡然无存了。;我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。;作者对美好事物的追求与赞美，对理想的热烈憧憬。但现实带给作者的只有失望与怅惘、理想与现实的矛盾。;但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。; 1.这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪？;2.在“昏沉的夜里”，向往着“好的故事”，表达了作者怎样的心愿？（联系当时社会背景）;同学们你有做过什么样的梦？梦中发生了什么事？请你和大家分享一个印象最深的梦吧！;本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，表达了作者对美好事物的 ，对理想的 。;好的故事;寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。;“好的故事”其实是一个梦境。这故事的”美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？结合课文内容说一说。;结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。;;第1课时;第1课时; 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，在这样的境况下创作了一个“好的故事”。; 自由朗读课文，借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。; 读完课文，你读懂了些什么？;膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色;参差 瘦削 倒影 碎散;搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然; 注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折。; 最右边的部件上半部分不要少一点。;最后一笔是捺，而不是点。;;我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。; 大声朗读课文，边读边想：这个“好的故事”指的是什么？;课文围绕“好的故事”写了哪三方面内容？;第1～2自然段; 自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。;预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 瘦削 凌乱 解散