部编版小学一年级语文上册第6课《比尾巴》教案.docx

6比尾巴 课题 影子 课型 讲读课文 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学 重点 ?重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 教学 难点 难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 第一课时 教学 目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、看图识字，激趣导入? 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?? (出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)? 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。? 师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)? 3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)? 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。? 【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，整体感知? 1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)? 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。? 3.教师请四名同学分节试读课文。? 4.师生评议。? 三、认识生字，检查预习 1.认读生字。? (1)出示带拼音的字：（课件出示11） wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。? 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 (3)去掉拼音读，开火车读。（课件出示12）? 2.认识新偏旁提手旁和八字头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 3.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长——短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。? 5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13）? (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。? (2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。? 四、辨认字形，指导写字 1．（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。) ? 【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】 【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表