部编版小学六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优秀课件.pptx

习作：笔尖流出的故事本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。作文选题环境: 开满丁香花的校园人物: 淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥习作指导 1.明确描写环境。 无论是选择课本中的一组环境还是自己创设一组环境，先要明确在这个环境下故事应该怎么发展。 2.编写提纲，明确故事的起因、经过、结果。 创编故事之前，先编写提纲，确定这件事的起因、经过、结果以及故事里的人物及其关系。 3.注意运用细节描写，反映人物的美好品质。 为了突出中心，要注意细节描写，将人物的心理、语言、动作等描写清楚，并通过环境描写加以衬托，从细节处体现人物的美德。 4.写完后，在班上开故事会。 故事创编完成后，先自己修改，然后在班级开一个故事会，把故事读给同学听，请同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢的故事。例文展示 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。桥梁那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风扑打着大地，每一扇窗户都紧紧地关着。树也禁不起北风的凌虐，金黄色的头发都掉光了，只有那松树依旧是绿油油的。大街上，修路工人依旧在忙碌着，修补一个又一个人为或车碾的洞，那是他们用辛勤的汗水，填补着别人心灵的漏洞。 开头交代故事的环境。一个老爷爷，拄着拐杖向前方摸索着前进。很显然，这是位双目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌，也根本想不到危险正朝着他一步一步地逼近。那可是个足有一米深的洞啊！对于他这个年迈的老人来说，掉下去该多么的可怕啊！老爷爷一步一步地向前走着，离深坑只有几十厘米的距离了！在这千钧一发之际，一个修路工人以迅雷不及掩耳之势跳下坑，并迅速弓起背，灵敏地调整好高度，让弓起的背部与路面保持几乎 “跳下、弓起、调整”形象地写出了修路工人为失明老人搭桥的动作。 故事的起因:双目失明的老人过马路。是同一高度，用自己的身躯为老人搭起了一座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤巍巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从坑里爬出来，又回到了原来的岗位上。 文章结尾点明了故事包含的情感:爱。马路上，人、车依旧像往常一样通行着，北风依旧呼啸着，老人依旧摸索着，修路工人也依旧忙碌着。可那个漏洞里，爱的种子正在悄悄地萌芽……【点评】这是一篇叙事的文章，小作者通过叙述一位修路工人，用弓起的背部给一位双目失明的老人铺平道路的事，说明“人间处处有真情”。六年级语文上册习作：笔尖流出的故事习作·第1课时笔尖流出第2课时的故事习作·笔尖流第1课时出的故事回顾课文 本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。 这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。环境 人物 情节虚构 生活 我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。确定要素看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明提示了故事发生的环境提示了故事中的主要人物及特点提示了人物之间的关系构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事发生的环境故事中的人物关系自己想到的故事情节一春日校园师生三人（张明趁班主任不注意偷溜出教室）—（王寒冰要“抓回”张明）—（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）—（李老师赶来了解情况）—（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）—（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）材料故事发生的环境故事中的人物关系自己想到的故事情节二冬日街头爱心少年与志愿者三月下村庄表兄弟（冬日黄昏，天气恶劣）—（环卫工人还在忙碌）—（陆天和徐明深受感动）—（号召全校学生为环卫工人送温暖）—（学生们走上街头为环卫工人送围巾）—（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）（城里来的表哥惊为“天人”）—（玩电子游戏不亦乐乎）—（提议捉蟋蟀）—（铁蛋大显身手）—（两人打成一片）—（铁蛋和表哥的父母若有所思）本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的？村民慌乱，老汉冷静地站在桥前老汉下令党员排在后面老汉将小伙子推上木桥老太太祭奠丈夫和儿子老汉揪出小伙子探望西蒙，发现西蒙去世丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合抱回孤儿，内心忐忑丈夫回家，说明情况等待丈