统计的简单应用优质课教学设计.pdfVIP

统计的简单应用 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学目标】 1．理解率的定义，会计算生活生产实践中的率，会用简单随机样本中的率来估计总体的 率。 2 ．熟悉抽样统计的全过程，并善于处理统计的数据。 3 ．渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识。 【教学重难点】 1．重点：会计算生活生产实践中的率，会用简单随机样本中的率来估计总体的率。 2 ．难点：收集、整理、并处理数据。 【教学过程】 一、预习导学 学生通过自主预习教材完成下列问题。 1．什么叫做率？ 2 ．生活中常用的率有哪些？怎样计算？ 3 ．设计意图：通过独立自主地预习，了解本堂课的两个基本知识点：“率的定义”和“率” 的计算方法。 二、探究展示 （一）合作探究 1．说一说；“某工厂生产了一批产品，从中随机抽取1000 件来检查，发现有10 件次品， 试估计这片产品中的次品率。”的解决方法。 2 ．分析；这次研究的总体是________ ，样本是_______ ，要求的是_____ 的次品率，我们 解决的方法是__________ 。 设计意图： 1．会计算次品率，并以此训练学生达到熟练计算各种“率”的目的。 1 / 7 2 ．理解用简单随机样本的率去推断总体的率。 由于是随机抽取，即总体中每一件产品都有相同的机会被抽取，因此，随机抽取的 1000 件产品组成了一个简单随机样本，因而可以用这个样本的次品率作为对这批产品的次品率的估 计，从而这批产品的次品率为1% （二）展示提升 1．出示教材中“动脑筋”——某地为提倡节约用水，准备实行“阶梯水价计费”方式， 用户月用水量不超过基本月用水量的部分享受基本价格超过基本月用水量的部分实行加价收 费，为了更好地决策。自来水公司随机抽取了部分用户的月用水量数据，并将这些数据制成了 如图所示的统计图（每组数据包括右端点但不包括左端点）。 如果自来水公司将基本月用水量定为每户每月12t，那么该地20 万用户中约有多少用户能 够全部享受基本价格？ 设计意图： （1）能迅速读懂统计图表，并以此为素材进行统计的相关计算。 （2 ）继续渗透用样本推断总体的统计思想。 由于将基本月用水量定为每户每月12t，而被抽取的100 户用户中，有66 户（10+20+36） 没有超出基本用水量，因此被随机抽取的用户中有66% 的用户能够全部享受基本价格。 由于这100 户用户是随机抽取的，因此这100 户的月用水量就构成了一个简单随机样本， 从而可以用这个样本中的能够全部享受基本价格的用户比例去估计总体相应的比例。 因此，估计在该地20 万用户中约有20×66%=13.2 （万户）的用户能够全部享受基本价格。 2 ．下表给出了某校500 名12 岁男孩中用随机抽样得出的100 人的身高h 的分组数据（单 位：cm ）： 范围 122≤h ＜126 126≤h ＜130 130≤h ＜134 134≤h ＜138 138≤h ＜142 人数 4 7 8 18 28 范围 142≤h ＜146 146≤h ＜150 150≤h ＜154 154≤h ＜158 人数 17 9 5 4 2 / 7 1．列出样本频率分布表； 分组 频数 频率 122≤h＜126 4 0.04 126≤h＜130 7 0.07 130≤h＜134 8 0.08