综合性学习：轻叩诗歌大门 教学设计.docxVIP

诗海拾贝，与诗同行 ——《轻叩诗歌大门》教学设计 设计特色： 本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。《短诗三首》和《白桦》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:收集喜欢的现代诗，摘抄下来；当个“小诗人”写写诗，注意诗歌的格式。本课教学，是在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即通过“合作编写小诗集”和“举办诗歌朗诵会”两种形式展示交流学习成果。 综合性学习：轻叩诗歌大门 课文简析： 本次综合性学习围绕“轻叩诗歌大门”这个主题展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，初步学习整理资料的方法；同时还要以两种不同的方式展示综合性学习的成果，从而进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 《短诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，并准备一个摘抄本，工整地抄写下来，并要求写清楚作者和出处。 《白桦》课后的“活动提示”是对活动开展的进一步升华，在收集现代诗歌，初步了解现代诗的一些特点的基础上，试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。同时写完后同学间展开交流，谈谈感受。 本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。展示活动有两项任务，两项任务都重在小组合作。第一项是“合作编写小诗集”，引导学生将收集的诗和自己写的诗，以及与诗有关的故事或资料通过不同角度分类，并试着给诗集配上插图，取个名字，制作封面和目录装订成册。第二项任务是“举办诗歌朗诵会”，要求学生小组合作讨论确定朗诵内容和形式，全班商定怎样开好班级诗歌朗诵会。最后教材小贴士对第二项任务提出要求：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。表情、手势要自然。根据这两个要求，可以评一评哪个小组活动开展得好。 教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料，整理资料的能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 教学目标： 1.能用不同的方式收集喜欢的现代诗，并工整地摘抄到摘抄本上。 2.能以正确的格式写诗歌，把自己的感受表达出来。 3.能从不同角度整理收集到的诗歌资料，合作编写小诗集。 4.能用恰当的语气，读出诗歌表达的情感，通过“举办诗歌朗诵会”展示学习成果。 教学时间：1课时 活动时间：2周 教学过程： 板块一：第一阶段自主拓展学习 1．自读教材第三十七页“活动提示”，思考活动任务、要求有哪些。 2.集体交流。 （1）讨论明确任务:收集喜欢的现代诗。 （2）讨论收集方式：阅读报纸、杂志、书籍等收集喜欢的现代诗，并准备一个摘抄本，把诗歌工整地抄写下来，写清楚作者和出处。 （3）举例说明摘抄格式。 3.自己课后准备摘抄本，收集喜欢的现代诗，每天课前5分钟班级集体交流，谈谈感受，说说喜欢的理由。 板块二：第二阶段争当“小诗人” 自读教材第四十一页，思考活动任务、要求有哪些。 集体交流。 讨论明确任务：自己动手写写诗。 进一步学习如何写诗歌。 ①导入：同学们交流了那么多收集的名篇佳句，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇丰。我想，在大家心目中，诗歌是那样神奇，诗人是那么了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。让我们先来读一读同龄人的诗作吧。 ②学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》以及其他诗歌。 ③学生交流感受，说说比较喜欢的一首诗，并简述理由。 ④师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。 ⑤交流诗歌的格式，写的时候注意分行。 ⑥学生自主创作诗歌，注意想象要大胆，语言要生动，要写出自己的感受。 在小组里交流自己写的诗。互相评议，修改。 小组推荐优秀诗作全班交流。 板块三：第三阶段之展示形式指导 合作编写小诗集 导入：在前面的两个阶段的活动中，我们收集了一些喜欢的现代诗，赏读了这些作品，还小试牛刀当了回诗人，这么多我们喜欢的诗歌犹如一个个五彩缤纷的贝壳，就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成美丽的项链吧！ 讨论交流诗集编排内容。 预设1：可以编写收集来的诗歌。 预设2：可以编写自己写的诗歌。 预设3：还可以编写与诗有关的故事或资料。 讨论交流诗歌编排的方式。 ①举例《诗经》等目录，引导可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 ②举例，配上插图。 ③举例，给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 ④总结诗歌编排方式。 （4）课后完成小诗集编写，并装订成册，在班级展示。 举办诗歌朗诵会 导入：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么，让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！ 选择朗诵的诗歌。 ①分小组讨论：选哪几首诗来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。 ②小组内确定好朗诵内容和形式，课后排练。 全班