九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》教学教案.docx

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 丹岩 杨慧 【教学目标】 有感情地朗读课文，归纳文言词汇。 理清文章结构，学习刻画鲜明的人物形象。 学习在人际交往中以尊重为前提，采用委婉劝说的方式给别人提意见和 建议的语言艺术。 【教学重难点】 重点：理清文章结构，学习刻画鲜明的人物形象。 难点：体悟邹忌的讽谏艺术和讽谏成功的原因。 【教学过程】 一、谈话导入： 封建社会，皇权威严，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸，商代比干怀有一颗忠心劝诫的心，却落得个剖腹挖心的下场，因为商纣王是一位暴君；爱国诗人屈原，劝诫不成却遭到放逐，投汨罗江而死，因为他遇到的楚怀王是一位昏君；唐代魏征直言劝诫却每每成功，因为它遇到的是一位明君。 战国时期，齐威王也非常幸运地遇到了一位贤臣，那就是邹忌。邹忌也非常有幸遇到了一位明君，那就是齐威王，今天我们一起来赏析《邹忌讽齐王纳谏》。 二、复习检测： 〔一〕文学常识我知道 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的共33篇，分西周、东周、及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策.其一》。 〔二〕归纳文言词汇及句式 1、通假字 徐公来，孰视之 〔“孰〞通“熟〞，仔细。〕 2、古今异义 明日徐公来 古义：次日，第二天。 今义：将要到来的下一天。 吾妻之美我者，私我也 古义：动词，偏爱。 今齐地方千里 古义：土地方圆。 3、一词多义 入朝见威王 朝廷 皆朝于齐 朝见 时时而间进 间或、偶然 又何间焉 参与 吾妻之美我者 认为……美 徐公不假设君之美也 漂亮；好看 4、词类活用 朝服衣冠 服，名词用做动词，穿戴。 吾妻之美我者 美，形容词意动用法，认为……美。 群臣吏民能面刺寡人之过者 面，名词做状语，当面。 闻寡人之耳者 闻，动词的使动用法，使……听到。 5、文言句式 城北徐公，齐国之美丽者也 〔……者也，表判断〕 忌不自信 〔宾语前置“忌不信自〞〕 与座谈 〔省略主语“邹忌〞和宾语“客〞〕 三、全班齐声诵读课文 ： 要求：读准字音，读清节奏，读出情感 四、美点寻踪： (一)梳理故事情节(结构美) 1、填表格梳理结构情节 三问 妻 妾 客 三答 君美甚，俆公何能君也？ 俆公何能及也？ 俆公不假设君之美也。 三思 私 畏 求 三比 宫妇左右 朝廷之臣 四境之内 三赏 面刺:上赏 上书：中赏 谤讥：下赏 三变 门庭假设 时时而渐进 无可进者 小结：本文篇幅短小，妙趣横生。采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：三问引三答--三思悟真相--三比谏齐王--三赏得三变 2、欣赏课本剧，感悟故事情节 〔二〕研读讽谏艺术〔语言美〕 1、看图片思考： 邹忌的妻、妾、客答复下列问题时的句式、语气和感情相同吗？邹忌又是怎样讽谏齐王的？ 三比：妻私我，宫妇左右莫不私王；妾畏我，朝廷之臣莫不畏王；客求我，四境之内莫不有求于王。 结论：类比说理、以小见大---- 王之蔽甚 2、讽谏成功的原因： 邹忌〔进谏者〕：现身说法，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。——“忠言顺耳利于听〞 齐威王〔纳谏者〕：贤明，从谏如流，勇于改革。——“以人为镜，可以明得失〞 〔三〕抓典型描写，析人物形象〔形象美〕 1、快速浏览课文，小组交流：课文运用了什么描写方法刻画人物形象？ 邹忌：外貌〔昳丽〕 动作〔窥、问、视、见〕〕 心理〔思〕 语言〔诚〕 齐王：语言〔善〕 动作〔令〕 2、归纳一下邹忌是一个怎样的大臣？齐王是一个怎样的国君？ 邹忌是一个〔善思，以小见大；善谏，足智多谋〕的一代忠臣 齐王是一个〔善听，从谏如流；善做，改革创新〕的一代明君 五、拓展延伸： 根据以下话题,写一段话，注意劝说的艺术。 话题：1、讽谏同学不要迷恋 。 2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。 3、讽谏同学要讲究公共卫生。 六、课堂小结： 《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，运用类比推理、设喻说理的方法，使良药既“爽口〞，又“利于病〞，对当代人际交往有着极其重要的意义。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 问 答 思 三 比 赏 变 类比说理 以小见大