我国教育行政管理体制.pptVIP

我国过去的基础教育管理体制，在职权上中央集权过多，统的过死，在经费上包的过多，管的过宽，使得地方很少具有教育管理的自主权，难以实现基础教育因地制宜的健康发展。实行基础教育管理地方化，对中央政府及其教育行政部门来讲，就是要转变教育管理职能，逐步简政放权。因为基础教育是地方的事业，基础教育办的好坏，直接关系着当地经济和社会的发展。 第三十页，共五十八页。 我国各地区的社会条件、教育基础、管理水平等处于不平衡状态，不可能采用统一的办学模式和发展步骤，必须从地方的实际出发，采取多样化的办学模式和发展步骤。国家对基础教育的管理模式要从过去的教育行政监督、行政指令转变为通过基础教育立法、教育督导、教育援助等手段行使教育行政职能。 第三十一页，共五十八页。 2.科学划分地方各级政府的职责权限 科学划分地方各级政府的职责权限是搞好基础教育管理体制改革的关键。基础教育实行地方负责以后，省（市）、市（地）、县（市）、乡（镇）四级政府都要明确各自的职责。对基础教育，省（市）、市（地）必须加强领导，同时，应把县（市）级政府职责权限的划分作为工作的重点。 第三十二页，共五十八页。 国家在基础教育管理方面主要是确定义务教育的教学制度、课程设置、课程标准，审定教科书。中央政府要通过转移支付，加大对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度。 省（市）级人民政府要加强教育统筹规划，组织安排好