从百草园到三味书屋教案.docVIP

执教老师 吴美佳 指导老师 陈晓 试讲课题 教 学 目 的 理解课文的内容、结构、情感和主题。 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 教 学 重 点 理解景物描写、情感和主题 教 学 难 点 情感主题，一些疑词句的理解 教 学 方 法 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 教学 课时 3课时 教 学 过 与 内 容 第一课时 新课导入 2.文学常识 鲁迅简介：原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集?二心集?、小说集?呐喊?、?彷徨?、?故事新编?，散文集?朝花夕拾?，散文诗集?野草?等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?。 预习检查 请同学读生字词并适当讲解。 4.问：从课文的题目中你们获得什么信息？ “百草园〞“〞点明全文记叙的两个地方。用“从什么到什么〞来连接。由此可见，文章可以分为两个局部，那么请同学们快速阅读课文，给文章划分段落。 学生答复之后。 提问：第九段是属于第一局部还是第二局部？ 请同学齐读第九段，分析出是过渡段。少年鲁迅是怎样向百草园辞别的？表现了作者怎样的感情? 用“不知道〞“也许是〞等疑问，猜想的词。把去私塾当成是惩罚。 因此，鲁迅舍不得百草园的快乐时光，表现了他对百草园生活的不舍与留恋。 段落：1-8 9 10-24 总说是“我〞的乐园〔1段〕 有趣的动物和植物〔2段〕 神奇的传说〔3-6段〕 雪地捕鸟〔7-8段〕 点名同学阅读第一段，并思考哪句是中心句。但那时却是我的乐园。 我的乐园里有什么？用文中语句答复。其中似乎确凿只有一些野草。 “其中似乎确凿只有一些野草。〞这里的似乎确凿矛盾吗？ 分别用似乎和确凿造句，究其差异。 不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的。大人看的百草园确实只有些野草，后一句是用儿童的眼光看的，作者童年在百草园里玩耍的时光，在他眼里不仅仅只有野草。 过渡：百草园里只有一些野草，为什么作者还这么喜欢呢？同学们知道原因吗？ 齐读第二段，思考这一段写了百草园的那些美好的景物？ 菜畦，石井栏，皂荚树，桑葚，蝉，黄蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首乌，木莲藤。 〔1〕 同学们都找出来了，大家都在现实生活中看到过这些吗？没看过的同学不用着急，老师在这里让你们重新体验一下回到百草园的感觉。〔幻灯片中展出景物的图片〕 〔2〕这些静、景物都是详细的描写吗？哪些详写哪些略写：略写:不必说....不必说....；详写：单是....用这个句式连接，在平时写作上也可以应用。强调单是后面的景物。 仔细阅读略写的局部按什么空间顺序写的，详写的局部呢？略写：从低到高，从植物到动物，详写：从低到高，从动物到植物。说明作者观察仔细，表现了对百草园的喜爱以及百草园的丰富景象。 〔3〕阅读“不必说碧绿的菜畦...到云霄里去了〞思考这段话是通过人的什么感官系统感受出来的？视觉，这段里面还有没有别的句子也是类似的角度呢？ 听觉：油蛉在低唱，蟋蟀在弹琴。味觉：又酸又甜 。 〔4〕阅读第二段第二行“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了〞，思考能不能把“伏〞改成“停〞，把窜改成飞，为什么？ 不能，伏更加符合黄蜂的肥胖，更加能表现趴在菜花上的情形，停字就无法表现这种状态。“窜〞更加和轻捷对应以及速度快，飞显得普通。 〔5〕“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在弹琴〞 〔6〕学习了这段，我们发现作者详细的写了百草园的景色，作者如此详细的有兴致的描写百草园是什么用意？表达对自由，率真，充满乐趣的童年的思念，也为下文封建教育制度的束缚进行比照。 那么通过这一段，我们可以知道作者是一个怎么样的孩子？结合文章语句来分析。 是一个天真活泼，充满好奇心和探索精神，热爱自然的少年。 学习了这段，我们可以知道作者按照以下方面来描写景物，我们同学写文章的时候也可以适当地借鉴学习。〔幻灯片中展出〕 小结本段学习收获。 布置作业 选择一位对你影响深刻或者最好的朋友，描述他们的笑貌，举手投足。 要求：〔1〕用上“不必说，也不必说，单是〞的句式 〔2〕条理清晰，抓住特点，准确用词，有顺序性。 第二课时 上节课中老师带着同学们去欣赏了百草园的各种植物动物，那今天我们来了解一下百草园里的其他景象。 请同学们一起齐读第三自然段，思考这一段在文中起到什么作用。 写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。 下面先请一位同学简要复述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事，由赤练蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？ 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园