教学设计：万以内的加减法（市一等奖）.docx

备课时间 上课时间 课 题 信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法(第一课时) 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1. 使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。 2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 3. 培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。 重 点 难 点 能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。 教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、创设情境，提出问题 师：上节课我们通过参观蜜蜂王国学习了两位数加减两位数的口算。小蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境，看看这次它们又带给我们哪些新知识好吗？ (出示情境图) 师：请同学们仔细观察情境图，说说从图中你发现了什么？ 并提出什么数学问题？ 板书问题： 1、一队和二队一共有多少只？ 2、二队比一队少多少只？ 3、二队和三队共有多少只？ …… 二、探究新知，解决问题 (一)一队和二队一共有多少只？ 1、学生独立思考列出算式。 2、学生小组交流计算的过程，全班汇报。 师板书竖式：320+210=530 320 + 210 530 师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。 学生交流自己的想法 3、小结：用竖式计算要注意什么？ (明确：相同数位对齐；从个位加起。) (二)解决“二队比一队少多少只？” 学生独立列式计算。师巡视指导有困难的学生。 交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。 (三)解决“二队和三队共有多少只？” 师：同学们能自己解决这个问题吗？ 先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。 全班交流。学生说说用竖式计算应注意的问题。 三、巩固练习 1、自主练习第1题：在计数器上拨珠计算。让学生说出计算方法，理解体会算理。 2、小测试：用竖式计算： 324+153= 29+540= 465-132= 857-37= 四、总结收获 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生交流自己的收获，并进行自评。 教学反思： 备课时间 上课时间 课 题 信息窗2 三位数加减三位数和两位数的笔算和估算方法(第二课时) 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 重 点 难 点 能熟练地进行估算。 教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、创设情境，复习导入 同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。(课件出示复习题)瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它们的家在哪吗？ 用前面所学近似数的知识连线，并说出自己的理由。 二、提出问题，探究新知 1、提出问题：三、四两队大约有几百只蜜蜂？ 2、列式：86+103 3、交流解题方法，全班汇报。 (86接近100，103接近100。100＋100=200。所以大约是200。) 4、小结：我们把大家用的这个方法叫做估算。 板书：86＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，86接近100，103接近100，100＋100=200。所以大约是200。因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于200。 86+103≈200 读作：86加103约等于200。 三、巩固新知：估算 273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈ 698－505≈ 709－604≈ 653－421≈ 引导学生知道：在取一个数的近似数时，是取整百数,还是取几百几十，要视具体的情况而定。 四、课堂总结：本节课你有什么收获？能说一说怎么进行估算吗？ 教学反思：