教学设计：陶罐和铁罐.docx

第27课《陶罐和铁罐》教学设计 【教学目标】 1．理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。 2．学习生字，理解词语的意思。 3．练习归纳段意。 4．分角色朗读课文。 【教学重难点】 1．理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。 2．分角色朗读课文。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、再读课文，理清层次，给课文分段。 1．小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？ 让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，对分段就有所启示，也可培养学生的口头表达能力。 2．指名汇报。 本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。 3．分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？请给课文分成两段。学生默读分段，汇报分段情况。 二、细读课文。 1．细读第一段。 （1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。 （2）同学之间互相读课文，读自己的理解。 （3）指名读。在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。 （4）归纳段落大意。根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意；写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。 2．细读第二段。思考：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？ （1）用以上学习第一段的方法学习这段。 （2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。 （3）归纳第二段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。 三、指导学生分角色朗读课文。 在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。 四、讨论寓意。 1．自己默读全文，想想寓意。 2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。 3．指名汇报。这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 五、学习了这课你有什么体会？可以结合自己和周围的人和事谈体会。