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《高效课堂》心得体会(15篇) 《高效课堂》心得体会1 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作 用，即在课堂45 分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成 育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目 标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻 负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的 标准。那么如何构建语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践， 谈谈自己的几点体会： 一、营造学习氛围，激发学生兴趣。 心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被 翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以 更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快 乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是 很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去 了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，没有快乐可言，在这种心 理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的 首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这 方面我做了一些尝试：1、开展竞赛激情趣： 第 1页共 122页 知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。 教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于 压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主 人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适 时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比 如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教 学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈 的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课 堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这 样学生对书本知识印象深，知识掌握牢，使学生乐在其中、受益匪浅， 真正把被动学习语文变为主动求知，学好语文。 2、创设情境引兴趣。 创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设，以形象为 主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。 如在教学苏轼《明月几时有》一词中，可先通过语言描述，创设这样 的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内 月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿 翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用 《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛 声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，很快课本和注释自然地进 入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意 而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。 第 2 页共 122页 总之，语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从 而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、 享受学习。 二、丰富教学手段，调动学生情绪。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足 的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活 动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神 和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强 他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方 式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗 也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在 表演中很容易地就把握了人物性格。 此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛 等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维 也运转起来，让个性得到自由的张扬。 三、放开手脚，让学生唱主角。 毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主 角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的 兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己 解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服 困难的勇气和决心。因此，