《大学英语》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

《大学英语》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 大学英语课程的授课对象是全校所有非英语专业的学生，共10 学分160个学时。课程以“知识传授”、“价值引领”、“能力培养” 三位一体的育人目标为导向，融思政教育于语言教学中，充分发挥大 学英语课程的育人功能。 目前，我校大一阶段的大学英语课程是通用英语，注重语言技能 培养，欠缺对道德情操的关注，且缺乏中国文化的介绍。因此在实施 大学英语课程思政时，需要在教材的基础上重构思政元素，除已有的 听、说、读、写内容之外，根据单元主题总结归纳相应的价值观和能 力点，使语言学习和灵魂塑造并行。 表1大一第一学期教材中的思政元素重构 单元主理 价值弓I领 能力培养 Unit 1 College Life 规划大学生涯; 明确生活目你； 格个人目标与社会国家需要联系起来 自主字习能力； 抗压能力 ;Unit 2 Learning a Language 网立正确的学习态度； 增强民族语言自信； 增强文化自信； 坚勃的品质 的能力； 与人交流的能力 Unit 3 Parents and Children I 强化中华民族传统家庭美徨; 感恩父母养育之情； 认识人生价值 共情能力； 与人交流的能力 ? Unit 4 Growing up 领悟生命传承的意义； 加强家庭家教东风建设 共情能力； 与人交流能力； 问题解决能力… Unit 5 Knowing Yourself 正确认识自己； 积极看看自己向性格并发挥性格中的长处 反思能力； 自我塑造能力 Unit 6 Civility and Good Manners : 认识到文明是社会进步的标志; 认识到遗守社会功德的重要性； 重视法律和规范，并利用它们维护正义和创造更 和酒的社会 与人相处的能力； 问题解决能力； 反思能力 : : : 表2大一第二学期教材中的思政元素重构 单元主灌 价值用领 能力培养 Unit 1 Living in Harmony 认识善良的内涵、意义； 创立和谐社会； 提供和帮助，不期望任何回报； 为共同利益和自我提升做责献 与人相处的能力； 共情能力 Unit 2 Optimism and Positive Thinking 了解乐观和悲观形成的心理机制； 认清乐观与盲目乐观”的区别； 理解国家政策背后有深层全面的考虑 问题解决能力； 思辨能力 Unit 3 The Road to Success 正确看待成功的内涵； 认识取得成功需要的品质； 培养个人和社会责任感，树立崇高的人生目标 创造力； 问题解决能力 Unit 4 Being Creative 明白创新和终身学习的重要性； 跟随自己的内心，追求生命的价值和意义； 认识中国需慧和创造力对世界共同进步与繁耒的 独特贡献 自主学习能力； 创造力 Unit 5 The Value of Life 珍惜时间； 认雌命的意义 「-二 时间管理能力； 反思能力 - Unit 6 Learning to Work Together 认识合作的内涵、重要性和必要性； 互相信任，主动和解，有效沟通; 将集体效率放在个人表现之前； 理解和支持国家的合作政策 合作能力； 反思能力； 问题解决能力 借用教育生态学的相关概念与原那么，将大学英语课程思政的实施 过程划分为思政内容的生产、消费和分解三个阶段，明确教师与学生 的生态主体地位与职责，打造一个良性的课程思政教学生态系统，实 现课堂生态环境与社会大环境之间的正能量交换与升华，提高大学英 语课程思政的育人效果。  图2基于教育生态学的大学英语课程思政实施路线图 二、结合章节 新世纪大学英语综合教程第二版第二册第六单元《Learning toWork Together》 三、教学目标 .掌握新单词，能写出一篇120字左右的课文大意，要求使用至少10个新单词， 用词准确率到达80% ; 知识目标.理解三个前缀co- , con- , com-的意义和用法，完成课后相关练习，准确率 为80% ,.理解蔡件状语从句的意义和用法，并能造出两个包含状语从句、语法正确的句 子； 知识目标 .能写一篇12咛左右关于合作话题的作文;.以小组为单位，能用英语进行5分钟左右关于合作话题的讨论。 .拥有与他人合作学习的能力，能与组员合作完成问题接力赛；能力目标 2.具备反思能力,在反思环节能较客观地评价自己小组在问题接力赛中的表现； 3.具备一定的问题解决能力，在遇到组员意见不一致时，能积极协调解决。 .认识到合（乍的内涵、重要性和必要性,乐于合（乍； 素质目标 2.将集体效率放在个人表现之前，互相信任，有效沟通；.理解和支持国家的合作政策，将个人目标与党和国家的决策联系起来。 四、案例意义 系统化设计，碎片式植入 此教学案例将思政内容碎片式植入语