教育家办学与基础教育的现代发展.pptVIP

昨日教育非今日教育 今日教育非未来教育 2024年就业进入社会 北京1990年（马年）出生13万人，12.8‰ 2002年（马年）出生83780人，6.5 ‰ 生存背景，政经文化转型，发展方式变革 今天的孩子该享受怎样的基础教育？ 一、时政方向 十七届中央政治局4月28日第五次集体学习 ——“加快转变经济发展方式的研究” 刘延东3月24日教育部调研 ——提出我国教育发展三个指向性目标 陈小娅3月29日中国教育学会08年工作会 ——指出“功利主义价值观的浮躁现象还较为普遍存在并左右我们的教育体系” 二、社会建设 教育回归民生（为政治，为经济，为社会） 方针回归人本（育人） 急功近利---从苏丹红到三聚氰胺看社会形象 公民教育是社会建设的根本 职业教育---人社会价值的最终呈现 做人做事做职业贯彻学校教育的始终 劳动者——发展全面，觉悟，文化 接班人；建设者和接班人——为政治，为现代化 劳动者——自强自主，创业社会 三、发展规划（中长期） 理论——价值论（文本 人本） 课程论（学校 社会） 教学论（智商 情商） 实践——经济基础（改革开放30年）