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高中历史教育应用构建模式的有用策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5304字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中历史教育应用构建模式的有用策略 2 一、高中历史教育应用构建模式的现状 2 二、高中历史教育应用构建模式的好处 3 (一) 提高学生学习积极性 3 (二) 保证课堂教学高效性 3 (三) 提高教学质量科学性 3 三、高中历史教育应用构建模式存在的问题 3 (一) 班级纪律管理过差 3 (二) 模式应用效率不高 4 四、高中历史教育应用构建模式的有效策略 4 文2：高中历史课堂中对话式教学的应用策略 7 一、为师生对话创造机会 7 二、为生“本”对话构建氛围 8 三、提升“生生”对话能力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高中历史教育应用构建模式的有用策略（教学资料） 文1：高中历史教育应用构建模式的有用策略 一、高中历史教育应用构建模式的现状 构建高效历史课堂， 首要步骤是把教育活动主体变为学生。教师在高效课堂中所扮演的角色是学生学习新知的引导者或课堂的“调和者”。教师应该放手， 让学生的思维和行动不再受到传统课堂模式的束缚， 真正将学生从传统课堂中解放出来。而构建模式在高中历史课堂中的应用现状是许多教学人士所关心的。构建模式在高中历史课堂中的应用现状可以从主观因素和客观因素两方面进行阐述。从主观因素来说， 构建模式在高中历史课堂中的应用的开展还是有难度的。一方面， 学生对于历史知识点的学习积极性不高， 也就为构建模式在高中课堂中的应用工作的落实增加了难度。这个问题主要还是我国历史教学中存在的问题导致的。从某种意义上来说， 我国高中历史的学习还是倾向于理论化， 教师在课堂上还是主要是以教导学生知识点为主， 这就让历史学习缺乏趣味性， 这可以说是学生学习历史积极性不高的主要原因。另一方面， 高中校方在调节课程表时， 也对历史教学趣味性的重视程度不够， 向知识点学习方面倾斜教学资源和人力资源， 而历史学习趣味性的发展却无人问津。从客观因素来说， 构建模式在具体实施中难度较大， 不适合我国高中历史学习的实际情况， 这也是一个现实问题， 学生难以适应构建模式在高中历史课堂中的应用。因此， 构建模式在高中历史课堂中的应用在课堂上问题颇多， 这就是我国构建模式在高中课堂中的应用的现状。 二、高中历史教育应用构建模式的好处 (一) 提高学生学习积极性 构建模式对于高中历史教育来说可以说是一种全新的教学模式， 与传统教学方式来说， 构建模式更加符合学生学习的实情， 更能够贴近学生的心理， 提高学生学习积极性。 (二) 保证课堂教学高效性 构建模式在教学中， 更能够集中学生的学习注意力， 确保课堂教学的高效进行， 让教师能够将知识更好地传授给学生， 让学生能够更扎实地学习知识， 保证课堂教学高效性。 (三) 提高教学质量科学性 构建模式作为新型的教学模式， 是经过教育学家和相关学者反复研究后才提出的， 在教学模式的提出上极具科学性， 在高中历史课堂上应用构建模式更有利于提高教学质量科学性和专业性。 三、高中历史教育应用构建模式存在的问题 (一) 班级纪律管理过差 目前， 教师在应用构建模式于高中历史课堂中的过程中， 对于学生的学习以及其他一些方面基本放手了， 学生在相互帮助完成任务的过程中学习知识， 教师仅仅是起到了辅助的作用。没有了教师一板一眼的教学授课， 学生也就突然没有了约束， 课堂纪律也就难以维持。这并不是构建模式在高中历史课堂中的应用的原因， 但是， 构建模式使用不当， 确实导致了班级学习氛围和课堂纪律的丧失。这就需要高中历史教师在应用构建模式时要统筹兼顾， 不仅要注意教学方法和教学思维的创新， 更要注意维持高中历史教学的课堂纪律， 确保学生能够在适合学习的环境下学习， 适合完成项目的环境下完成任务， 从而保证课堂教学效率和任务完成效率。 (二) 模式应用效率不高 在高中历史教学中， 构建模式应用效率不高的情况之所以发生， 一方面是学生学习不认真， 另一方面， 就是教师对于构建模式的重视程度不够。学生完成项目不认真的情况， 在构建模式中由来已久。因为， 无论是教师辅助学生还是学生自主完成任务， 都难免存在着滥竽充数的情况。滥竽充数的学生混在完成任务的同学中， 教师在也无从分辨。针对这种情况， 教师大都选择听之任之， 放弃那些不学习、不认真学习的学生。从我国的教学理