人教版一年级数学上册第8单元20之内的进位加法教材内容分析教案参考.pdfVIP

XX最新人教版一年级数学上册第8单 元20之内的进位加法教材内容分析 （教案参考） 第八单元 20之内的进位加法（一）教学内容 20 之内的进位加法分三末节编排：（二）教材说明 和教学建议（1）20之内的进位加法计算的具体内 容和结构没太大转变，仍然让学生自主探讨算法， 表现算法多样化，适当突出“凑十法”。9加几：让 学生自己先探讨怎么算，教材呈现两种方式：接着 数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问 “你是如何算的？”让学生说说其他的算法。八、 7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该如 何算。例 3 ，小数加大数，探讨算法，呈现了三种 计算方式：用不同的方式“凑十”和互换加数位置 的方式；至于用哪一种，让学生自主选择。五、4、 3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，试 探如何想能专门快说出得数。（2）解决问题结合本 单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续 经历解决问题的一样进程，同时对解决问题的方式 取得一些新的熟悉，并学习一些解决问题的方式。 如例5呈现的信息比较有特点，能够从不同角度观 看取得人数信息。例6是需要进行逆试探解决的问 题。咱们希望从解决前面最简单的问题入手，通过 循序渐近地解决一些不同的问题，帮忙学生了解解 决问题的一样步骤，学习解决问题的一些一样方式 和思路。 第八单元 20之内的进位加法（一）教学内容 20 之内的进位加法分三末节编排：（二）教材说明 和教学建议（1）20之内的进位加法计算的具体内 容和结构没太大转变，仍然让学生自主探讨算法， 表现算法多样化，适当突出“凑十法”。9加几：让 学生自己先探讨怎么算，教材呈现两种方式：接着 数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问 “你是如何算的？”让学生说说其他的算法。八、 7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该如 何算。例 3 ，小数加大数，探讨算法，呈现了三种 计算方式：用不同的方式“凑十”和互换加数位置 的方式；至于用哪一种，让学生自主选择。五、4、 3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，试 探如何想能专门快说出得数。（2）解决问题结合本 单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续 经历解决问题的一样进程，同时对解决问题的方式 取得一些新的熟悉，并学习一些解决问题的方式。 如例5呈现的信息比较有特点，能够从不同角度观 看取得人数信息。例6是需要进行逆试探解决的问 题。咱们希望从解决前面最简单的问题入手，通过 循序渐近地解决一些不同的问题，帮忙学生了解解 决问题的一样步骤，学习解决问题的一些一样方式 和思路。 第八单元 20之内的进位加法（一）教学内容 20 之内的进位加法分三末节编排：（二）教材说明 和教学建议（1）20之内的进位加法计算的具体内 容和结构没太大转变，仍然让学生自主探讨算法， 表现算法多样化，适当突出“凑十法”。9加几：让 学生自己先探讨怎么算，教材呈现两种方式：接着 数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问 “你是如何算的？”让学生说说其他的算法。八、 7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该如 何算。例 3 ，小数加大数，探讨算法，呈现了三种 计算方式：用不同的方式“凑十”和互换加数位置 的方式；至于用哪一种，让学生自主选择。五、4、 3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，试 探如何想能专门快说出得数。（2）解决问题结合本 单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续 经历解决问题的一样进程，同时对解决问题的方式 取得一些新的熟悉，并学习一些解决问题的方式。 如例5呈现的信息比较有特点，能够从不同角度观 看取得人数信息。例6是需要进行逆试探解决的问 题。咱们希望从解决前面最简单的问题入手，通过 循序渐近地解决一些不同的问题，帮忙学生了解解 决问题的一样步骤，学习解决问题的一些一样方式 和思路。