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信息技术下的一年级数学教学游戏化的实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5786字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：信息技术下的一年级数学教学游戏化的实践 1 一年级游戏化数学教学的作用 2 1.激发学习兴趣 2 2.丰富教学方式， 培养学生的数学思维 4 3.评价方式多元化 5 文2：数学教学游戏在课堂中的实践 6 一、课堂教学环节过程中的问题剖析 7 二、数学游戏引入课堂教学的理论基础 7 三、针对上述问题所采取的应对策略 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 信息技术下的一年级数学教学游戏化的实践（教学资料） 文1：信息技术下的一年级数学教学游戏化的实践 孩子天生就喜欢通过游戏学习， 玩游戏是理其解这个世界的有效途径。其实游戏不仅仅有娱乐的功能， 还有技能训练、科普、教育的功能。游戏和教育不再是对立面， 而是辅助教学的一种形式， 游戏化教学将是未来教育的主旋律， 通过将游戏的元素和机制融入数学教学设计中， 提高学习的乐趣和学生的参与感， 成为一个自然的选择， 也是大势所趋。在现今快速发展的信息技术的支持下， 游戏化教学将变得更容易操作， 形式也将更多样化。 游戏化数学教学概念 小学数学新课程标准的基本理念中提倡课程内容要重视直接经验， 处理好直接经验与间接经验的关系；教学活动应是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；课堂教学要符合学生的认知规律和心理特征， 有利于激发学生的学习兴趣。因此， 对于小学一年级的数学教学， 更应该结合儿童的心理发展规律。从儿童大脑发育的研究中发现一年级是儿童在这个年龄阶段发展语言能力的关键期、逻辑思维发展的萌芽期， 因此， 让一年级的学生学习传统的数学课程内容是比较吃力的， 也容易让学生产生挫败感。用游戏化的方式进行一年级数学教学更加适合一年级学生的认知特点和身心发展， 也是更加适合学生科学学习的方式。这就是本文所研究的“游戏化数学教学” 一年级游戏化数学教学的作用 1.激发学习兴趣 游戏化数学教学将传统的教学内容转化成更加适合和吸引儿童的学习方式， 充满趣味性和挑战性， 可以很大程度地调动课堂气氛， 吸引学生注意力。学生在体验游戏中积累学习经验， 感受数学的学习和思考方式， 同时也大大提高学生对数学的学习兴趣和信心， 为后续的数学学习打好基础。 如在学习“20以内不退位的减法计算”时， 教师用学生非常喜欢的大作战类游戏--海军与海盗对战作为情境， 利用多媒体的音频、视频、动画以及图片等渲染战斗氛围， 将学生代入游戏情境中。该情境贯穿整节课， 在教学过程中， 教师设计三个层次的iPad游戏卡片， 首先通过“点兵出战”的游戏巩固10以内的加减法计算， 学生要在限定时间内根据两行海军的颜色快速判断做加法计算还是减法计算， 如果海军颜色相同就做加法计算， 海军颜色不同就做减法计算， 该设计也是在计算能力训练的基础上， 训练学生的注意力和观察力。 第二个层级是“军盗大战”， 学生通过比较海军和海盗谁更多， 快速算出多几个， 体验20以内不退位减法的计算。在前面十关中， 游戏界面在海军和海盗之间会出现虚线提示， 学生摸索计算方法， 感受解决“比多少”的问题是一个很重要的数学思想：一一对应。在后面十关， 虚线将不再出现， 这也是让学生学会迁移学习经验， 考查学生在没有虚线的情况下是否领悟到计算方法。一轮游戏结束后， 学生再通过师生的讨论交流， 对比两种算理， 第一种是个位与个位相减， 如15-4中用5-4=1， 再10+1=11;第二种是10-4=6， 再6+5=11， 完善优化自己的计算方法；最后运用刚习得的计算方法再进行一轮游戏。同时教师还可以根据游戏平台的实时统计数据及时获得学生对该知识点的掌握情况， 能在短时间内针对学生错误率最高的题目进行师生、生生讨论交流， 也为已经掌握知识点的学生提供一个内化和展现的机会。 第三个层次是“破解密码”， 学生需要通过对图形和数字的配对， 计算出每组图形所代表的数字之和， 观察发现结果之间的规律， 推理出最后一个数， 再根据推理的数拼出合理的图形组合， 这是一个逆向推理的过程， 而且图形组合的结果是开放性的， 可以有多种组合方式， 发散学生的思维。该活动需要每个孩子有足够的时间独立思考、试错， 在传统的教学中， 班级中反应快的学生很容易就把思考的结果说出来， 一些还需要更多时间思考的学生就失去了锻炼逻辑思维的机会， 容易被其他学生推