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只有一个地球教材分析只有一个地球教学目标 教学目标 .理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、 滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、 生态环境。 .有感情的朗读课文。 .默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增加疼惜环境、 爱惜地球的意识。 .体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导同学懂得只有一个地球的道理，增加珍惜资源、爱惜地球的意识。 教具预备： 教学挂图 课前预备： 地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程： （一）导入新课，初读课文 （课件呈现地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是 我们美丽的家园、人类唯一生存的家园——地球。今日，我们就一起学习《只 有一个地球》，生起读课题。 生初读课文，读准生字字音，了解字意，沟通沟通，把课文读正确、通顺、 流利。 ［评：激趣导入，以孩子宠爱的形式直观呈现地球，让他们看到地球美的一面。 初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关学问］ （二）熟读课文 .自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） .记得巡游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简洁 裂开了。”听到这些，你有什么疑问？ .用自己宠爱的方式读课文，找出写地球可爱和简洁裂开的句子读读。 同桌沟通、争辩，引导同学明白课文内容。 ［评：《语文新课程标准》强调：阅读是同学共性化的行为，让同学在主乐观 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起同学对课堂教学活动的极大爱好，为 下一步的学习作好心理预备。］ (三)重点练习，品读感悟 .让同学感悟到地球美丽壮美，和气可亲。 (1)首先让同学找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导一 一在茫茫的宇宙中，消逝了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让同 学感受到地球是那么美丽，那么亲切，让同学把地球的美读出来。接着让同学 再深化理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比方意义。文中把地球 比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。 这样，同学再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮美， 和气可亲时，就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球 的样子) (2)让同学感悟地球是渺小的。 (3)老师先演示——地球在太阳系中运行的状况，让同学只觉地球的渺小，接 着让同学找出地球渺小的数据和有关的比方，理解人类活动的范围很小，最终 让同学朗读课文，读后评议。 ［评：读是语文学习中不行缺少的特殊重要的局部。文章的语言美，同学读得 也有感情，通过不同形式，让同学充分地读，入情入境。让同学想象地球母亲 的样子，丰富了语言的积累。］ .我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简洁裂开。课文的哪些局部 写出了地球母亲简洁裂开？ .仔细阅读第三、四自然段，熟识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 (1)请大家读读第三、四自然段，说说这局部让你看到了怎样的地球? (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告知我们！ a.理解地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。 b.指导同学读这句话。(指导读诞生气、惋惜等语气) c.理解人类生活所需要的威逼”这句话，明白原来的意思，假如去掉它， 行吗?为什么？ (3)知道什么是生态灾难吗?举例说说。 (4)老师出示全国生态环境状况的几个数字我国生杰环境状况的几个数字 ”,让同学感受我国环境状况。 (5)看!全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的 行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这段。 (补充同学课前到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎) ［评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己查阅资料，多渠道全方位地 了解课文内容。］ (四)布置作业： 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 板书设计： 13.只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 细心爱惜地球 其次课时 教学过程 （一）复习巩固 1同学们汇报所提供的我国资源和环境状况的资料。 （二）、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。 （1）让同学自由读文，你明白了什么？ （2）引导同学结合上下文理解枯竭一词的意思。 争辩：我们不能移居到别的星球上去吗?鼓舞同学畅所欲言，各抒己见。（理 解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） ［评：新课标提倡同学自主学习，在这段内容较简洁的状况下，接受了放手让同学自读感悟，而且给同学供应了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际 谈感受，谈想法，更是敬重了同学的个